音乐家故事：冼星海和《风》教案 2026湘艺版音乐三年级下册.pdfVIP

湘艺版（新教材）小学三年级下册音乐课教案《冼星海和

〈风〉》

一、教材分析

1.故事背景

人民音乐家冼星海1929年赴法国巴黎求学经历

作品《风》的创作背景和艺术成就

历史图片与文字结合的叙事形式

2.教学内容

六幅连续插图展现冼星海的求学历程

包含艰苦生活、创作经历、拜师求学等环节

《风》的成功演出和荣誉获得

3.教育价值

通过音乐家故事进行励志教育

培养艺术鉴赏力和坚持不懈的品质

二、教学重点难点

1.教学重点

理解冼星海求学的艰辛历程

体会《风》创作的情感内涵

2.教学难点

音乐创作与生活体验的联系

艺术成就背后的付出与坚持

三、核心素养目标

1.审美感知

通过故事理解音乐创作的情感源泉

体会《风》作品的艺术价值

2.艺术表现

能用语言描述音乐故事的情节发展

通过角色扮演体验音乐家心境

3.文化理解

知道冼星海对中国音乐的贡献

理解艺术创作需要生活积累

4.创意实践

能参与故事表演和创意表达

尝试用简单方式表现风的音乐形象

四、教学流程

第一部分：故事导入（约8分钟）

1.观察导入

教师语言：同学们，今天我们要认识一位伟大的音乐家——冼

星海。请看这六幅连环画：第一幅图中，年轻的冼星海在巴黎

的小阁楼里，打开天窗坚持练琴。让我们跟随这些画面，了解

《风》这首作品背后的故事！

学生活动：观察六幅插图，描述初步印象

设计意图：创设情境，激发学习兴趣

2.背景介绍

教师语言：1929年，24岁的冼星海远赴法国巴黎学习音乐。

他住的是最便宜的亭子间，每天要打工维持生计，但始终没有

放弃音乐梦想。

学生活动：了解时代背景，产生共情

设计意图：建立历史认知基础

第二部分：故事讲述（约15分钟）

1.艰苦求学

教师语言：讲述第一部分：冼星海住在只能伸直腰的小阁楼，

冬天寒风刺骨。但他坚持练琴，把对祖国和母亲的思念化作音

乐。

学生活动：聆听故事，体会艰辛

设计意图：理解艺术创作的艰辛

2.创作过程

教师语言：重点讲解：寒冷的夜晚，冼星海冻得睡不着，他把

这些体验化作音乐，创作出《风》。艺术来源于生活，苦难也能

变成宝贵的创作素材。

学生活动：讨论创作与生活的关系

设计意图：理解艺术创作规律

3.求师问道

教师语言：第三部分：冼星海虚心向巴黎音乐家请教。真正的

艺术家既要能吃苦，也要虚心学习。

学生活动：讨论虚心学习的重要性

设计意图：培养学习态度

第三部分：成功时刻（约12分钟）

1.作品认可

教师语言：转折点：《风》得到加隆教授赏识，获得演出机会。

冼星海怀着忐忑的心情参加音乐会。成功需要机遇，更需要实

力。

学生活动：体会成功时刻的喜悦

设计意图：理解努力与成功的关系

2.历史突破

教师语言：高潮部分：杜卡斯教授高度评价《风》，冼星海考

入高级作曲班，成为首个获此殊荣的中国人，获得荣誉奖。

学生活动：观看授奖仪式插图

设计意图：感受民族自豪感

第四部分：深度思考（约10分钟）

1.讨论交流

教师语言：分组讨论：冼星海在那么艰苦的条件下为什么能坚

持音乐梦想？《风》这首曲子为什么会打动巴黎的音乐家？

学生活动：小组讨论，分享观点

设计意图：培养思考能力

2.角色扮演

教师语言：情景表演：分组表演阁楼练琴创作《风》拜

师求学获奖时刻等场景。要演出人物的情感变化！

学生活动：角色扮演，体验情感

设计意图：加深情感体验

第五部分：延伸活动（约5分钟）

1.创意表达

教师语言：如果我是冼星海：面对困难时你会怎么选择？用