人音版音乐八年级下册第一单元《军歌嘹亮》欣赏与演唱课《中国人民解放军军歌》 教学设计.pdfVIP

《中国人民解放军军歌》

【教学内容】

人音版八年级下册第一单元《军歌嘹亮》欣赏与演唱课《中国

人民解放军军歌》

【教材分析】

《中国人民解放军军歌》是人音版八年级下册第一单元《军歌

嘹亮》中的重点教学内容，由公木作词、郑律成作曲，调号为1=C，

采用行进速度、勇往直前地的情感基调。该曲原为1939年创作的

《八路军大合唱》中的第四首《八路军进行曲》，1965年更名为

《中国人民解放军进行曲》，1988年经党中央批准定为《中国人民

解放军军歌》，具有深厚的历史积淀与鲜明的时代意义。

乐曲为典型的进行曲体裁，结构工整严谨，节奏明快紧凑且富

有冲击力，大量运用附点节奏与切分节奏，强化了音乐的推动力与

豪迈气势。旋律高亢激昂、铿锵有力，既展现了人民军队一往无前

的精神风貌，又饱含着对革命胜利的坚定信念。作品通过简洁有力

的歌词与饱满激昂的曲调完美融合，生动刻画了人民军队“从无畏惧，

绝不屈服，英勇战斗”的英雄形象，是学生感受军旅音乐风格、培育

爱国主义精神、理解革命音乐文化的核心素材。

【学情分析】

八年级学生已具备一定的音乐基础，能够辨识基本的节奏型、

调式调性，通过前期对《人民军队忠于党》等歌曲的学习，积累了

进行曲体裁的初步认知与合唱、乐器欣赏等实践经验。这一阶段的

学生思维逐渐成熟，对历史事件与家国情怀类主题具有较强的关注

度，能够结合所学历史知识理解歌曲背后的时代背景与精神内涵。

但学生对歌曲中密集附点节奏、切分节奏的精准把握仍存在难

度，在演唱时易出现节奏拖沓或抢拍问题；同时，对歌曲中“勇往直

前、豪迈坚定”的情感表达多流于表面，难以深入传递出军歌的精神

内核。此外，八年级学生自主意识与团队协作需求较强，适合通过

分层聆听、小组实践、情境体验等方式开展教学，引导其深度参与

音乐活动，实现技能提升与情感共鸣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依

据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理

念，我们确立本节课的目标：

审美感知

通过聆听管弦乐版与合唱版作品，感受进行曲体裁“结构工整、

节奏鲜明、旋律激昂”的核心特征，辨析不同演奏（演唱）形式下音

乐表现力的差异。

体会乐曲中“勇往直前、豪迈坚定、庄重激昂”的情感基调，理

解节奏（附点、切分）、力度、速度等音乐要素与情感表达的内在

关联。

艺术表现

能够以豪迈坚定的情绪、清晰有力的咬字演唱歌曲，准确把握

行进速度与核心节奏型（附点、切分），做到声部协调、强弱分明。

尝试运用指挥手势、队列步伐等肢体动作配合演唱，或参与简

单的器乐伴奏，展现歌曲的军旅风格与精神气质。

创意实践

分组设计不同的演唱形式（如领唱与齐唱、二声部合唱），结

合简单的舞台调度或道具（如小红旗）进行表演创编。

尝试用课堂常见打击乐器（如小军鼓、镲）为歌曲编配伴奏，

强化进行曲的节奏律动与豪迈气势。

文化理解

了解歌曲的历史沿革（从《八路军进行曲》到《中国人民解放

军军歌》），知晓其与人民军队发展历程的紧密联系，理解歌曲所

承载的革命精神。

认识军歌的艺术价值与教育意义，增强对中国革命音乐文化的

认同感与自豪感，树立热爱祖国、致敬军人的情怀。

【教学重难点】

（一）教学重点

能用豪迈坚定的情绪准确演唱歌曲，把握行进速度与核心节奏

型，传递出歌曲的激昂气势。

理解歌曲的历史内涵与精神主旨，感受人民军队勇往直前、无

坚不摧的革命精神。

教学难点

精准处理歌曲中的附点节奏与切分节奏，避免出现节奏不稳、

强弱对比不鲜明的问题。

演唱时情感表达真挚饱满，贴合歌曲的军旅风格，展现出人民

军队的精神气质。

【教学准备】

多媒体课件（包含歌曲音频、管弦乐演奏视频、历史图片、乐

谱）、钢琴、小军鼓、镲等打击乐器、指挥棒、小红旗等道具

【教学过程】

激趣导入

教师：同学们，在我们的生活中，总有一些音乐能瞬间点燃我

们的激情，让我们感受到无穷的力量。大家有没有听过在阅兵仪式

上播放的激昂乐曲？

预设：学生回答“听过”“很有气势”等

教师：今天老师带来一段视频，大家仔细观看，感受视频中音

乐的