人教A版（2019）高中数学选择性必修第三册 7.4.2 超几何分布 课件（共28张PPT）.pptxVIP

7.4.2超几何分布

学习目标核心素养1.通过具体实例，了解超几何分布及其均值.（重点）2.能用超几何分布解决简单的实际问题.1.借助对超几何分布概念的理解，培养数学抽象素养.2.通过对超几何分布的应用，提升数学建模与数学运算素养.学习目标

（一）对比问题、探究方法

如果采用有放回抽样，则每次抽到次品的概率为0.08，且各次抽样的结果相互独立，此时X服从二项分布，即X～B(4，0.08).所以的X分布列为采用不放回抽样，虽然每次抽到次品的概率都是0.08，但每次抽取不是同一个试验，各次抽取的结果不独立，不符合n重伯努利试验的特征，因此X不服从二项分布.问题1：已知100件产品中有8件次品，分别采用有放回和不放回的方式随机抽取4件.设抽取的4件产品中次品数为X，求随机变量X的分布列.探究（一）对比问题、探究方法??

从样本空间出发,应用古典概型求概率的步骤有哪些？①计算样本空间中样本点的个数n(A)②计算符合条件的样本点的个数n(Ω)③求比值（一）对比问题、探究方法

思路1：一次性批量无顺序随机抽取4件产品作为样本,求P(X=k).问题2：已知100件产品中有8件次品，分别采用不放回的方式随机抽取4件.设抽取的4件产品中次品数为X，求随机变量X的分布列.探究（一）对比问题、探究方法思路2：有顺序随机抽取4件产品作为样本，求P(X=k).

古典概型求概率的步骤100件产品中有8件次品，随机抽取4件，设抽取的4件产品中次品数为X一次性无顺序抽取有顺序抽取计算所求事件A所包含的样本点个数n(A)计算样本点总个数n(Ω)计算概率思考：两种思路下不同的分布列有什么联系？小组讨论3.5min，填写左侧表格，讲解思路（一）对比问题、探究方法

（二）抽象概括、生成概念

问题3：一般地，假设一批产品共有N件，其中有M件次品.从N件产品中随机抽取n件(不放回)，用X表示抽取的n件产品中的次品数，如何求X的分布列？探究公式中字母的含义:N—总体中的个体总数;n—样本容量;k—样本中的特殊个体数(如次品数).思考：如何理解m＝max{0，n－N＋M}，r＝min{n，M}？例如，设10个产品中有4个次品，6个正品，如果随机取出5件产品，那么次品数可能为0，1，2，3，4；如果随机取出8件产品，那么次品数可能为2，3，4.（二）抽象概括、生成概念

问题3：一般地，假设一批产品共有N件，其中有M件次品.从N件产品中随机抽取n件(不放回)，用X表示抽取的n件产品中的次品数，如何求X的分布列？探究???记为X~H(n,M,N).思考：结合图示，分析并求解随机变量的取值范围（二）抽象概括、生成概念

超几何分布的注意问题：(1)“由较明显的两部分组成”：如“男生、女生”，“正品、次品”；(2)不放回抽样：“任取n件”应理解为“不放回地一次取一件，连续取n件”.一般地，假设一批产品共有N件，其中有M件次品.从N件产品中随机抽取n件（不放回），用X表示抽取的n件产品的次品数，则X的分布列为???超几何分布（二）抽象概括、生成概念

?答案：√，√.2.今有电子元件50个，其中一级品45个，二级品5个，从中任取3个，则不出现二级品的概率为()答案：A

（三）应用概念、解决问题

设X表示选出的5名学生中含甲的人数，则X服从超几何分布，且N＝，M＝，n＝.因此甲被选中的概率为：例1：从50名学生中随机选出5名学生代表，求甲被选中的概率.解：容易发现，每个人被抽到的概率都是.这个结论非常直观，上述解答过程就是这一结论的推导过程.解题步骤：①辨模型②定取值③用公式（三）应用概念、解决问题5015

设X表示抽取10个零件中不合格品数，则X服从超几何分布，其分布列为例2：一批零件共有30个，其中有3个不合格.随机抽取10个零件进行检测，求至少有1件不合格的概率.（三）应用概念、解决问题

（四）直观猜想、推理论证

思考：你能结合Venn图和等比例分层抽样猜想超几何分布的期望吗？探究设随机变量X服从超几何分布，则X可以解释为从包含M件次品的N件产品中，不放回地随机抽取n件产品中的次品数.令，则p是N件产品的次品率，而是抽取的n件产品的次品率.（四）直观猜想、推理论证

2.超几何分布的均值下面对均值进行证明.证明：令m＝max{0,n-N+M},r＝min{n,M}.由随机变量的定义：当m0时，当m=0时，类似可以证明结论依然成立.若随机变量X服从超几何分布，则有（四）直观猜想、推理论证

（五）探究差异、深化认识

(1)对于有放回摸球，每次摸到黄球的概率为0.4，且各次试验之间的结果是独立的，因此X~B(20,