九年级历史下册第四单元第13课 统一大业与制度创新——香港和澳门回归祖国教学设计.docxVIP

九年级历史下册第四单元第13课统一大业与制度创新——香港和澳门回归祖国教学设计

一、课程背景与设计理念

【基础·课标依据】

本课设计严格遵循《义务教育历史课程标准（2022年版）》关于“民族团结与国家统一”学习主题的要求。课标明确指出，学生需要了解香港、澳门回归的史实，认识“一国两制”的伟大构想及其对实现祖国统一大业的重要意义。在核心素养培育层面，本课着重达成以下目标：通过梳理港澳问题的历史由来，培养学生的时空观念；通过解读中英、中葡联合声明等文献史料，训练学生的史料实证意识；通过分析“一国两制”构想的科学内涵，提升学生的历史解释能力；通过感悟港澳回归历程，涵养学生的家国情怀；通过对回归原因的深层探究，引导学生运用唯物史观分析问题，认识到综合国力是外交后盾的根本道理。

【重要·大单元定位】

本课隶属于部编版八年级下册第四单元“民族团结与祖国统一”。从大单元视角审视，本单元的核心主题是“统一多民族国家的巩固与发展”。如果说前两课侧重于民族区域自治制度下的国内民族团结，那么本课则将视野拓展至国家主权的完整与恢复，是实现中华民族伟大复兴中国梦的关键一步。香港和澳门的回归，不仅是历史的必然，更是对“一国两制”理论成功实践的检验，为最后一课“海峡两岸的交往”中解决台湾问题提供了光辉范例。因此，本课在单元中起到承上启下、理论联系实际的枢纽作用。

【难点·学情剖析】

授课对象为八年级学生。其优势在于：对香港、澳门回归这一重大历史事件有粗浅的常识性了解，且由于回归时间距今较近，影像资料丰富，容易激发学习兴趣。其面临的挑战在于：第一，对“一国两制”理论深层次内涵的理解可能存在概念化、标签化的倾向，难以体悟其原则性与灵活性相统一的智慧；第二，对香港、澳门问题的由来缺乏系统的、联系性的认知，容易与台湾问题混淆；第三，难以深刻体会回归历程中外交斗争的复杂性与艰巨性，对“弱国无外交”的历史教训感受不够深切。基于此，本课设计力求化抽象为具体，变结论为过程，让学生在探究中生成认知。

二、新授课标题

九年级历史下册第四单元第13课统一大业与制度创新——香港和澳门回归祖国教学设计

三、教学目标设定

1.【基础】学生能够准确说出“一国两制”构想提出的时间、内涵及地位；能够复述中英、中葡联合声明签署的时间，以及香港（1997年7月1日）、澳门（1999年12月20日）回归的具体日期。

2.【重点】学生能够运用地图和年代尺，厘清香港岛、九龙司地方一区、新界的割占过程以及澳门被葡萄牙逐步占据的历程，区分港澳问题与台湾问题的本质不同。

3.【难点】通过小组合作探究，学生能够从多维度（根本原因、关键因素、群众基础、外交博弈等）分析港澳顺利回归的原因，深刻理解“国力强盛是外交后盾”的历史唯物主义原理。

4.【高频考点】结合具体史料，学生能够阐释香港、澳门回归的历史意义，既包括对中国完成统一大业的里程碑意义，也包括为解决国际争端提供新范例的世界意义。

5.【核心素养】通过角色扮演、情境体验，学生能够感悟邓小平等老一辈领导人的政治智慧与爱国情怀，增强维护国家统一、捍卫民族尊严的历史责任感。

四、教学重难点解析

1.【重中之重】“一国两制”构想的科学内涵及其在港澳回归实践中的成功运用。这是理解本课乃至整个单元的逻辑起点。

2.【核心难点】理解港澳能够顺利回归的根本原因。需要引导学生透过现象看本质，认识到综合国力的提升是决定性因素，而“一国两制”是智慧的桥梁。

3.【易混易错点】特别行政区、民族自治区、经济特区三者的区别。需要从设立目的、社会制度、自治权限三个维度进行精准辨析。

五、教学准备与资源

1.多媒体课件：包含《七子之歌》音频、中英/中葡联合声明签字仪式视频片段、香港政权交接仪式高清视频、邓小平会见撒切尔夫人影像资料、粤港澳大湾区地图。

2.史料研读包：精选《邓小平文选》中关于“一国两制”的论述、中英关于香港问题谈判的史料摘编、回归前后港澳社会经济数据对比图表。

3.学具准备：港澳问题由来历史时间轴空白图表、小组合作探究任务单。

六、教学实施过程（核心环节）

（一）【基础导入】情境渲染，唤醒记忆

上课伊始，教师深情播放闻一多先生的《七子之歌·澳门》音频：“你可知‘Macau’不是我真姓，我离开你太久了，母亲……”伴随着悠扬而略带哀伤的旋律，大屏幕同步滚动展示香港、澳门殖民时期的黑白老照片与回归时五星红旗升起的彩色影像形成鲜明对比。音乐结束，教师以沉静而有力的语调提问：“同学们，‘母亲’与‘游子’的呼唤贯穿了中国近代史的始终。在二十世纪末，两位在外漂泊数百年的‘游子’终于回到了祖国的怀抱。这一刻，不仅洗雪了民族的耻辱，更开创了一种前所未有的国家统一模式。这种模式是什么？它的背后蕴含着怎样的政治智慧？今天，就让我们一同走进第13课，去探寻‘统一大业与制