2025-2026学年统编版（新教材）小学道德与法治一年级第二学期教学计划及进度表.pdfVIP

2025-2026学年统编版（新教材）小学道德与法治一年级

第二学期教学计划及进度表

一、指导思想

本学期小学道德与法治一年级下册教学以《义务教育道德与法治课程标准

（2022年版）》为指导，立足统编版新教材“生活化、儿童化、活动化”的编排理

念，紧扣“政治认同、法治观念、道德修养、健全人格、责任意识”五大核心素

养，结合一年级学生身心发展规律与生活实际，坚持“以生为本、知行合一”的

教学设计原则。

教材以学生的生活圈为索，从自我成长、集体生活、家庭责任到家国情

怀逐步拓展，教学中注重挖掘生活中的德育素材，通过情境创设、实践体验、

游戏互动、榜样引领等方式，将抽象的道德观念转化为学生可感知、可践行的

具体行为，引导学生在生活中学习、在实践中成长，培养良好的行为习惯、道

德品质和责任意识，为形成正确的世界观、人生观、价值观奠定坚实基础。

二学情分析

一年级学生经过上学期的学习，已初步适应小学阶段的校园生活和课堂秩

序，具备基本的集体意识和规则意识，能够遵守课堂纪律和校园常规，对身边

的人和事充满好奇心，乐于参与集体活动和实践体验。该阶段学生具象思维占

主导，抽象认知能力薄弱，对“道理”的理解依赖具体情境和生活实例，喜欢通

过故事、游戏、表演等生动有趣的形式学习，情绪直接且易受感染。

同时，学生个体差异较为明显：部分学生自我管理能力较强，能主动帮助

他人、遵守规则，具备初步的合作意识；部分学生以自我为中心，缺乏规则观

念，在集体生活中容易与同学发生矛盾，自我约束能力较弱；少数学生性格内

向，不敢主动参与集体活动，表达能力和交往能力有待提升。此外，学生对“家

庭责任”“集体合作”“家国情怀”等概念的认知较为模糊，需要通过贴近生活的实

例和循序渐进的引导，逐步建立正确的认知并转化为行为习惯。

基于以上学情，本学期教学需注重：以学生熟悉的生活场景为切入点，降

低认知难度；采用动静结合的课堂形式，吸引学生注意力，避免抽象说教；强

化正面引导和榜样示范，多用鼓励性评价，帮助学生建立自信；设计分层实践

任务，兼顾不同性格、不同能力学生的需求，引导学生在参与中感悟、在践行

中提升，实现道德素养的逐步发展。

三、教材分析

统编版小学道德与法治一年级下册教材以“培养担当民族复兴大任的时代新

人”为核心，遵循“生活即教育”的理念，以学生的生活发展为主，共设置四个

单元，每个单元包含4课时内容，结构清晰、主题鲜明，既符合一年级学生的

生活范围和认知水平，又能精准落实核心素养培养目标，形成“自我一集体一家

庭一国家”的育人逻辑链条。

教材编排具有鲜明的生活化、实践性和综合性特点：第一单元“我有新面

貌”聚焦自我成长，围绕“目标、细心、知错就改、精神面貌”四大主题，引导学

生认识自我、完善自我，培养健全人格和良好的行为习惯；第二单元“我们一起

长大”立足集体生活，通过“交往、求助、分享、合作”等内容，帮助学生学会与

人相处，增强集体意识和合作能力，提升道德修养；第三单元“幸福一家人”回

归家庭生活，围绕“家庭认知、亲情关爱、自我整理、家务劳动”，引导学生感

受家庭温暖，承担家庭责任，培养责任意识；第四单元“争做中国好儿童”升华

到家国情怀，结合儿童节、少先队等元素，引导学生了解少先队知识，学习先

锋榜样，萌发政治认同和爱国情感。

教材内容设计注重知行合一，每课时均搭配“活动园”“小故事”“小练习”等

栏目，为课堂实践提供充足素材；同时融入传统文化、红色元素和时代精神，

如通过“学做家务活”渗透劳动教育，通过“学先锋做先锋”传承红色基因，兼顾

德育的基础性和时代性。整体来看，教材以生活为载体、以活动为路径、以素

养为目标，既贴近一年级学生的实际，又能循序渐进地引导学生形成正确的道

德观念和行为习惯，为道德与法治课程的落地提供了坚实支撑。

四核心素养教学目标

（一）政治认同

1.了解儿童节的意义，感受国家对少年儿童的关爱，萌发对美好生活的珍

惜之情。

2.认识中国少年先锋队，了解红领巾的象征意义和少先队的基本常识，愿

意以实际行动争取加入少先队，树立对少先队的崇敬之情。

3.知道先锋模范人物的事迹（如雷锋、焦裕禄等适合一年级学生的榜样），

明白要向先锋学习，萌发热爱祖