部编版小学语文教科书助读系统的应用研究——以济南市S小学第三学段为例.pdfVIP

目录

中文摘要I

AbstractIII

绪论1

一、研究背景1

二、研究意义4

三、文献综述6

四、研究思路14

五、研究方法14

第一章部编版小学语文教科书助读系统的概述16

第一节概念界定16

一、部编版小学语文教科书16

二、助读系统17

第二节部编版小学语文教科书助读系统的构成18

一、提示类助读系统19

二、注释类助读系统24

三、图像类助读系统26

四、资料类助读系统28

第三节部编版小学语文教科书助读系统的编排特色29

一、人文性29

二、整合性30

三、启发性30

四、延伸性31

第四节部编版小学语文教科书助读系统编写的理论依据31

一、建构主义理论32

二、认知发展理论32

三、有意义接受学习理论33

第二章济南市S小学第三学段部编版小学语文教科书助读系统的应用现状调查35

第一节调查对象35

第二节调查设计35

一、设计调查问卷36

二、设计访谈提纲36

第三节调查实施37

一、问卷调查实施37

二、访谈实施38

第四节调查结果分析39

一、问卷调查结果分析39

二、访谈结果分析53

第三章部编版小学语文教科书助读系统应用存在的问题57

第一节助读系统在课前的利用率较低57

一、参考资料对师生备教材的僭越57

二、师生对助读系统导向作用的忽视58

第二节助读系统在课堂中实施受限58

一、学生对教师指导依赖性较强59

二、助读系统与选文系统的使用相割裂60

第三节助读系统在课后助力反思与提升不足60

一、学生利用助读系统自主评价率较低60

二、资料类助读系统使用缺乏迁移61

第四章部编版小学语文教科书助读系统的优化使用策略62

第一节提升助读系统课前参与度62

一、建立师生备教材评价体系，突出教科书研读质量62

二、更新观念，提升师生对助读系统导向价值的认知64

第二节推动助读系统在课堂中的有效运用与实践65

一、发展学生自主学习能力，强调学生课堂主体地位65

二、整合助读系统与选文系统，实现无缝连接67

第三节构建助读系统支持的课后反思与提升机制70

一、推动学生运用助读系统自主评价的常态化实施70

二、设计资料类助读系统迁移性学习任务与实践活动71

结语73

参考文献74

附录一：调查问卷80

附录二：访谈提纲84

致谢85