人教版 高中数学 必修第二册9.2.1总体取值规律的估计》 表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

高一

学期

春季

课题

9.2.1总体取值规律的估计(第一课时)

教科书

书名：普通高中教科书数学必修第二册

出版社：人民教育出版社.6月

教学目标

1.掌握频率分布表的作法以及频率分布直方图的画法，培养数学抽象的核心素养.

2.能根据频率分布表和频率分布直方图观测数据的分布规律，从而估计总体的取值规律，培养数据分析的核心素养.

教学内容

教学重点：

1.制作频率分布表，画频率分布直方图.

教学难点：

1.对频率分布直方图的理解.

教学过程

1情景引入

收集数据是为了寻找数据中蕴含的信息.因为实际问题中数据多而且杂乱，往往无法直接从原始数据中发现规律，所以需要根据问题的背景特点，选择合适的统计图表对数据进行整理和直观描述.在此基础上，通过数据分析，找出数据中蕴含的信息，就可以用这些信息来解决实际问题了.

下面我们讨论对随机抽样获取的数据的处理方法.

2新知讲解

2.1给出问题，列频数分布表，画频数分布直方图

问题1我国是世界上严重缺水的国家之一，人均水资源占有量约为世界人均的1/4.某市政府为了减少水资源的浪费，计划对居民生活用水费用实施阶梯式水价制度，即确定一户居民月均用水量标准a，用水量不超过a的部分按平价收费,超出a的部分按议价收费.如果希望确定一个比较合理的标准,以使大部分居民用户的水费支出不受影响,你认为需要做哪些工作？

在这个问题中，总体是该市的全体居民用户，个体是每户居民用户，调查的变量是居民用户的月均用水量.

假设通过简单随机抽样，获得了100户居民用户的月均用水量数据(单位:t)

9.0

13.6

14.9

5.9

4.0

7.1

6.4

5.4

19.4

2.0

2.2

8.6

13.8

5.4

10.2

4.9

6.8

14.0

2.0

10.5

2.1

5.7

5.1

16.8

6.0

11.1

1.3

11.2

7.7

4.9

2.3

10.0

16.7

12.0

12.4

7.8

5.2

13.6

2.4

22.4

3.6

7.1

8.8

25.6

3.2

18.3

5.1

2.0

3.0

12.0

22.2

10.8

5.5

2.0

24.3

9.9

3.6

5.6

4.4

7.9

5.1

24.5

6.4

7.5

4.7

20.5

5.5

15.7

2.6

5.7

5.5

6.0

16.0

2.4

9.5

3.7

17.0

3.8

4.1

2.3

5.3

7.8

8.1

4.3

13.3

6.8

1.3

7.0

4.9

1.8

7.1

28.0

10.2

13.8

17.9

10.1

5.5

4.6

3.2

21.6

从这组数据我们能发现什么信息呢?

为了探索一组数据的取值规律，一般先要用表格对数据进行整理，或者用图将数据直观表示出来.

在初中，我们曾用频数分布表和频数分布直方图来整理和表示这种数值型数据，由此能使我们清楚地知道数据分布在各个小组的个数.

你能利用初中已学的知识做出这个问题的频数分布表和频数分布直方图吗？

图1图2

师生活动：学生在教师的引导下，回答问题，列出频数分布表、画出频数分布直方图，然后教师演示如何用excel画出如图2所示的频数分布直方图.

2.2列频率分布表，画频率分布直方图

在这个实际问题中，因为我们更关心月均用水量在不同范围内的居民占全市居民用户的比例，所以可以选择频率分布表和频率分布直方图整理和表示数据.与画频数分布直方图类似，我们可以按以下步骤制作频率分布表、画频率分布直方图.

制作频率分布表、画频率分布直方图的步骤：

①求极差

极差为一组数据中最大值与最小值的差.样本观测数据的最小值是1.3t，最大值是28.0t，极差为28.0-1.3=26.7，

这说明样本观测数据的变化范围是26.7t.

②决定组距与组数

合适的组距与组数对发现数据分布规律有重要意义，组数太多或太少，都会影响我们了解数据的分布情况.组距与组数的确定没有固定的标准，常常需要一个尝试和选择的过程.数据分组的组数与数据的个数有关.当样本量不超过100时，常分成5至12组.为方便起见，一般取等长组距，并且组距应力求“取整”.

注：数据分组可以是等距的，也可以是不等距的，要根据数据的特点而定.有时为了方便，往往按等距分组，或除了第一和最后两段，其他各段按等距分组.

分组时可以先确定组距，也可以先确定组数.如果我们取所有的组距为3，则极差组距=8.9，即可以将数据分为9

③将数据分组

由于组距为3,9个组距的长度超过极差，我们可以使第一组的左端点略小于数据中的最小值，最后一组的右端点略大于数据中的最大