直角三角形全等判定HL方法教学设计与实践.pdfVIP

11.2直角三角形全等的判定（HL）

一.教学目标

1.知识与技能

1.1掌握已知直角三角形的一条直角边和斜边，作直角三角形的方法。

1.2掌握直角三角形全等的判定方法“HL”。

1.3．能用全等直角三角形的判定方法解决简单问题。

1.4运用多种方法判定三角形全等、解决简单问题。

2．过程与方法

经历探究全等直角三角形判定方法“HL”的过程，学会用操作确认、归纳发现问题结论

的方法。运用多种方法判定三角形全等、解决简单问题

3、、态度与价值观

3.1.通过操作确认、归纳发现结论，感知实验操作在发现问题结论中的重要作用。

3.2.运用多种方法证明三角形全等、发散思维，掌握构造三角形的技巧、舔辅助线。

学情介绍：

这节课是在学生掌握了一般三角形全等的判定方法的基础上，探索直角三角形全等的特

殊方法。由于学生已具备了一定的学习经验，让学生自主探究直角三角形全等的判定方法，

符合学生的认知过程。

帮助学生发散思维，巩固本章节的内容。

内容分析：

首先提出了已经学习的四种判定在角形全等的方法外，对于直角三角形是否还有其

他的方法判定两个直角三角形全等问题，然后通过操作发现判定直角三角形全等的另外一种

特殊方法“HL”，最后通过例题和练习加以巩固这种判定方法。

教学重点：直角三角形全等的判定方法。

教学难点：运用全等直角三角形的判定方法解决问题、运用三角形全等的方法

二.教学过程：

直角三角形全等的判定

21、情境探究，引入新课

2.11.本单元学习判断三角形全等的方法：

1）SSS2)SAS3)ASA4)AAS

思考：对于直角三角形，除了直角相等之外，还要满足什么样的条件，这两个直角三

角形全等？

（预设回答：一边和一锐角对应相等或者两条直角边对应相等）

提问：如果满足斜边和一直角边对应相等，这两个三角形全等吗？

22动手实践，探索规律

活动一：作图

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任意画一个，使得，一条直角边BCBC，斜边ABAB。

***

再把画好的RtABC剪下，放到RtABC上，两个直角三角形之间有什么样的关系呢？（形

状、大小方面）

让同学展示作品，并给出画图步骤：

*******

画一个RtABC，使BCBC，斜边ABAB；

*0

1.画MCN90

***

2.再射线CM上取BCBC

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3.以为