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小学高年级非正式群体现状调查分析

目录

TOC\o1-3\h\u2424小学高年级非正式群体现状调查分析 1

30273一、小学高年级非正式群体的基本情况 1

21230（一）非正式群体形成的原因 2

893（二）非正式群体的倾诉对象 2

20217（三）非正式群体成员的决策倾向 3

569（四）非正式群体的主要群体活动 4

24527（五）非正式群体参加集体活动的意向 5

30652（六）参加活动类型倾向 5

6616（七）小学非正式群体内的规则 6

16900二、小学高年级师生对非正式群体的态度 6

31088（一）非正式群体的存在可能性 7

28942（二）非正式群体的影响 7

26497（三）非正式群体的管理 8

1905（四）非正式群体与正式群体 8

3128三、现状分析总结 9

通过对该班学生日常活动的观察可知，该班纪律良好，具有较强的班级凝聚力，有着良好的班风，在所在年级的班级中表现出色，并且有较多出色的学生。班主任对班级的工作做了详细的安排，有专门的同学负责卫生、纪律、收发作业等，这些同学一方面也是班级里的正式群体，这些参与班级管理的班干部同学有13人，在班级中有着较高的影响力与话语权，同时这也体现在非正式群体中，他们在自己所在的非正式群体的影响力一般也要比其他成员大。班级中存在很多非正式群体，他们在课余时间以及放学时间总是聚集在一起。在性别方面，一般情况下男女生不会在同一个非正式群体，通过与同学谈话可知，班级里的女生往往认为男生自大与吵闹，不愿意与男生交流合作；而男生们觉得女生与他们性格相差大，没有相似喜好。往往是女生3-4人形成一个非正式群体，而男生非正式群体的组成人员人数较多，比较喜欢一起活动，并且男生有明确的核心领导人物。

小学高年级非正式群体的基本情况

通过对该班级学生的问卷调查，对该年纪阶段非正式群体的形成原因、倾诉倾向、活动倾向等进行调查，了解了小学高年级非正式群体的基本情况。

非正式群体形成的原因

图1交友原因

班级里的学生本是独立的个体，但是由于本能，个人往往会自主组成群体。小学高年级的学生他们的生理和心理都在逐渐发生变化，逐渐走向成熟，每个人也会因为不同的原因选择不同的朋友和小群体。从上图可以看出，几乎一半的同学会因为相同的兴趣爱好而成为朋友，其次21.3%的同学会因为座位距离组成小群体，20.2%的人因为对方是优秀的榜样而与之成为朋友，而对于“其他”的原因，可能有家长熟识、能够给予自己帮助等。

非正式群体的倾诉对象

图2倾诉对象

由柱状图可知，小学高年级学生倾向于向班级里面的朋友倾诉，有32人选择向班级朋友说出自己的心里话，大约占总人数的60%，这是因为小学高年级学生倾诉欲变强且不愿与成年人分享内心世界，而班级朋友具有同理心并相处时间超长比较熟悉彼此；其次有16人选择与自己的父母倾吐内心，占30.2%；还有3人选择了其他的倾诉方式，比如与同辈的亲戚交谈、通过写日记、网上发表言论等倾诉自己，占总人数的5.7%；只有2人选择老师为倾诉对象，占3.8%。

非正式群体成员的决策倾向

图3决策倾向

通过上图可知，当非正式群体开展活动遇到意见不一致的问题时，有83%学生们倾向于在讨论后，由非正式群体中的核心领导角色确定最终方案，这一方面说明小学高年级非正式群体中大多存在核心领导人物，并且其对其他成员的影响力比较大；其次7.5%的同学认为最终群体进行的是无效讨论，不能有一致的结果，所以小学高年级非正式群体发展尚未成熟，难以确定共同的目标，需要进一步的引导和帮助；5.7%的同学所在的非正式群体在遇到分歧时直接由核心领导人物进行决定，这也可以看出核心人物的影响力之大；只有3.8%是由群体成员共同配合协商，意见一致后再抉择的。

非正式群体的主要群体活动

图4群体活动

由上图可知，由21人所在的非正式群体的主要群体活动是聊天，人数大概占全班的40%，这可能与校园环境以及小学高年级学生的倾诉欲有关；有18人所在的非正式群体的主要群体活动是玩游戏，占总人数的34%；其次有9人所在的非正式群体的主要群体活动是体育休闲锻炼，占17%；最后有5人所在的非正式群体的主要群体活动是看课外书，占总人数的9.4%。

非正式群体参加集体活动的意向

图5参加集体活动的意向

由饼状图可知，一半以上（66%）的学生只会参加自己感兴趣的集体活动；26%的学生对待所有集体活动的态度都是积极的；只有4%的同学会根据教师的要求改变自己的意向，如果教师强制参加的话自己才会参加集体活动；另外有4%的同学对集体活动持拒绝态度。所以学生倾向于参加自己感兴趣的活动，学校和教师在组织活动时也应该考虑学生的兴趣和需要