人教版 高中数学 必修第二册10.2 事件的相互独立性》 表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

高中数学

年级

高一

学期

春季

课题

10.2事件的相互独立性（第二课时）

教科书

书名：人教A版教材

出版社：人民教育出版社.6月

教学目标

1.结合有限样本空间，了解两个随机事件相互独立的含义.

2.结合古典概型，利用事件的独立性计算概率.

教学内容

教学重点：

两个事件相互独立的直观意义及定义，利用事件的独立性解决实际问题.

教学难点：

在实际问题情境中判断事件的独立性

教学过程

一、复习引入

1.两个事件相互独立的概念

2.必然事件Ω、不可能事件?都与任意事件相互独立.

3.如果事件A与事件B相互独立，那么它们的对立事件也相互独立.

【设计意图】通过复习相关的概念，为学习事件的相互独立性的习题课做好铺垫。

二、典例精讲

题型一：相互独立事件的判断

例1（教材第249页练习第1题）分别抛掷两枚质地均匀的硬币，设事件“第1枚正面朝上”，事件“第2枚正面朝上”，事件“2枚硬币朝上的面相同”，中哪两个相互独立？

例2（教材第249页练习第2题）设样本空间含有等可能的样本点，且，请验证A，B，C三个事件两两独立，但.

【设计意图】让学生掌握两个事件是否相互独立的判断方法：

(1)直接法：由事件本身的性质直接判定两个事件的发生是否相互影响．

(2)定义法：如果事件A，B同时发生的概率等于事件A发生的概率与事件B发生的概率的积，则事件A，B为相互独立事件．

练习1：（教材第250页练习第1题）掷两枚质地均匀的骰子，设“第一枚出现奇数点”，“第二枚出现偶数点”，则与的关系为（）．

A.互斥 B.互为对立

C.相互独立 D.相等

练习2：（教材第250页练习第5题）如图，一个正八面体，八个面分别标以数字1到8，任意抛掷一次这个正八面体，观察它与地面接触的面上的数字，得到样本空间为．构造适当的事件A，B，C，使成立，但不满足A，B，C两两独立．

题型二：相互独立事件的概率计算

例3（教材第249页练习第3题）天气预报元旦假期甲地的降雨概率是0.2，乙地的降雨概率是0.3，假定在这段时间内两地是否降雨相互之间没有影响，计算在这段时间内：

（1）甲、乙两地都降雨的概率；

（2）甲、乙两地都不降雨的概率；

（3）至少一个地方降雨的概率.

【设计意图】让学生掌握用相互独立事件的乘法公式解题的步骤

(1)用恰当的字母表示题中有关事件；

(2)根据题设条件，分析事件间的关系；

(3)将需要计算概率的事件表示为所设事件的乘积或若干个事件的乘积之和(相互乘积的事件之间必须满足相互独立)；

(4)利用乘法公式计算概率.

练习3：（教材第250页练习第2题）假设，，且，相互独立，则______；______.

练习4：（教材第250页练习第4题）甲、乙两人独立地破译一份密码，已知各人能破译的概率分别是，求；

（1）两人都成功破译的概率；

（2）密码被成功破译的概率．

题型三：相互独立事件的概率的综合应用

例4分析如下三个随机试验及指定的随机事件，并解答下面的问题．

：抛掷两枚质地均匀的硬币；事件“两枚都正面朝上”．

：向一个目标射击两次，每次命中目标的概率为0.6；事件“命中两次目标”．

：从包含2个红球、3个黄球的袋子中依次任意摸出两球；事件“两次都摸到红球”

（1）用适当的符号表示试验的可能结果，分别写出各试验的样本空间；

（2）指出这三个试验的共同特征和区别；

（3）分别求A，B，C的概率．

【设计意图】1.对于实际应用问题，首先要认真读题，正确理解题意，将实际问题转化为数学问题，然后求解数学问题，最后将数学问题的解转化为实际问题的答案．

2.求较复杂事件的概率的方法：

(1)列出题中涉及的各事件，并且用适当的符号表示；

(2)理清事件之间的关系(两事件是互斥还是对立，或者是相互独立)，列出关系式；

(3)根据事件之间的关系准确地选取概率公式进行计算；

(4)当直接计算符合条件的事件的概率较复杂时，可先间接地计算其对立事件的概率，再求出符合条件的事件的概率．

三、课堂小结

1.两个事件是否相互独立的判断方法;

2.用相互独立事件的乘法公式解题的步骤;

3.求较复杂事件的概率的方法.

四、布置作业

见作业设计

.