人教版 高中数学 选修第二册4.3.1等比数列的概念》 表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

高二

学期

秋季

课题

等比数列的概念（第二课时）

教科书

书名：数学选择性必修第二册教材

出版社：人民教育出版社.5月

教学目标

1.能够运用等比数列的知识解决简单的实际问题．

2.探究发现等差与等比数列的联系，并能解决相关问题.

教学内容

教学重点：

实际问题数学模型化的探究，等比数列与等差数列的联系.

教学难点：

实际问题数学化成等比数列问题的分析与理解

教学过程

一、复习巩固

等比数列：如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的比都等于同一个常数，那么这个数列叫做等比数列，这个常数叫做等比数列的公比，公比通常用字母表示(显然)．

符号表示：．

通项公式：

函数性质：

等比数列：的单调性

单调递减

单调递增

无单调性

单调递增

单调递减

无单调性

二、典例分析

例1用10000元购买某个理财产品一年．

（1）若以月利率0.400%的复利计息，12个月能获得多少利息（精确到1元）？

（2）若以季度复利计息，存4个季度，则当每季度利率为多少时，按季结算的利息不少于按月结算的利息（精确到）？

分析：

1.复利是指把前一期的利息与本金之和算作本金，再计算下一期的利息，

2.若原始本金为a元，每期的利率为r，则从第一期开始，各期的本利和a，，，…构成等比数列．

解析：（1）设这笔钱存n个月以后的本利和组成一个数列，则是等比数列，首项，公比，所以．

所以，12个月后的利息为（元）．

（2）设季度利率为r，这笔钱存n个季度以后的本利和组成一个数列，则也是一个等比数列，首项，公比为，于是．

因此，以季度复利计息，存4个季度后的利息为元．

解不等式，得．

所以，当季度利率不小于1.206%时，按季结算的利息不少于按月结算的利息．

归纳：一般地，涉及产值增长率、银行利息、细胞繁殖等实际问题时，往往与等比数列有关，可建立等比数列模型进行求解．

设计意图：通过运用等比数列模型，解决实际问题．发展学生逻辑推理、数学抽象和数学建模的核心素养．增强应用意识．

例2已知数列的首项．

（1）若为等差数列，公差，证明数列为等比数列；

（2）若为等比数列，公比，证明数列为等差数列．

分析：根据题意，需要从等差数列、等比数列的定义出发，利用指数、对数的知识进行证明．

【证明】（1）由，，得的通项公式为．

设，则．

又，所以，是以27为首项，9为公比的等比数列．

（2）由，，得．两边取以3为底的对数，得．

所以．

又，所以，是首项为1，公差为的等差数列．

结论：1.若是等差数列，则数列是等比数列；

2.若数列是各项均为正的等比数列，则数列是等差数列

设计意图：通过典型例题，加深对等差与等比数列概念的理解，体会等差与等比数列的内在联系。发展学生逻辑推理，直观想象、数学抽象和数学运算的核心素。

例3设等比数列满足，，则的最大值为．

解析一：等比数列满足，即，解得．

则，

当或4时，表达式取得最大值为．故答案为64．

解析二：等比数列满足，即，解得．

则，记，

则，两式相乘，得，所以．

后面解析同方法一．

设计意图：通过典型例题，加深学生对等比数列综合运用能力。发展学生逻辑推理和数学运算的核心素．

三、应用巩固

1．在9与243中间插入2个数，使这4个数成等比数列，则这两个数依次为.

答案：27、81

解析：在9与243中间插入2个数，使这4个数成等比数列，设等比数列的公比为，

则，解得，所以在9与243中间插入2个数为、.

2．正项等比数列满足，则的最小值为（）

A.B.C.D.

答案：C

解析：设等比数列的公比为，由已知可得，

则有，所以

，

当且仅当即等号成立．

四、课堂小结

等差数列

等比数列

不同点

(1)每一项与前一项的差；

(2)和可以为零；

(3)等差中项唯一．

(1)每一项与前一项的比；

(2)和均不为零；

(3)等差中项有两个值．

相同点

(1)都强调每一项与前一项的关系；

(2)差（比）都必须是常数；

(3)数列都可以由或确定．

联系

(1)若为正项等比数列，则为等差数列；

(2)若为等差数列，为等比数列，则为等比数列．

★掌握建模法求解等比数列有关的实际问题．

五、布置作业

完成作业练习