人教版九年级上册语文精品教学课件 第四单元 15 我的叔叔于勒 (2).pptVIP

我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”相同点不同点菲利普克拉丽丝懦弱胆小，遇事易慌张，爱摆架子精于算计（精细），尖刻（刻薄）泼辣，沉着冷酷虚荣、势利、自私、贪婪，但也有作为底层人物的酸苦与无奈于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。菲利普夫妇眼中的于勒真实的于勒读者眼中的于勒早年荒唐败家，成为“败家子”，后来经营致富，希望“赔偿”，并由于这点儿善意，一下子成了“正直”“有良心”的人，仿佛成为救世主，最后又老又穷时被摒弃，成为母亲口中的“这个流氓”小说几乎没有正面描写，只是在“我”的眼中，呈现了他最后的面貌——“衣服褴褛”“又老又脏，满脸皱纹”“满脸愁容，狼狈不堪”生活在社会最底层，可怜又可悲，令人鄙视又令人同情的小人物形象作者分多个层面表现于勒这一人物形象，有什么用意？前一个层面与后两个层面的对比，富含深意。其实，以菲利普夫妇为代表的社会，只是以金钱为基准判断一个人的“好”与“坏”，反倒是“我”这样一个涉世不深、天性正直善良的少年，却能抛开这些，直面事情的本质：船上的于勒是一个十分可怜的穷人，是自己家的亲人。这其中蕴含着作者对社会的深刻批判和对人性的期望。小说中的“我”是个怎样的形象？有何作用？“我”的形象特点：“我”是一个涉世未深，比较天真单纯，富有同情心、正义感的孩子。作用：①小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇，其他人物的态度和行动，都是从“我”这个孩子的眼里看到的；②对其他人物的感受和评述，都是从“我”的角度表达的，代表着作者的情感态度；③“我”的表现与父母的表现形成了鲜明的对比，作者在“我”身上寄托着对人性的期望。这篇小说是以我”回忆往事的视角来叙述故事的，这样安排有什么好处？[答题思路]叙述视角就是作者以什么角度来讲故事的，叙述视角的特征通常是由叙述人称决定的。（1）明确人称：判断作者是以什么角度来讲故事的，是第一人称、第二人称，还是第三人称。（2）具体分析：分析时要注意切合人称的特点，表述作用时要符合作者写作的动机及文章主旨，并结合文章内容作答。小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间；同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。文中有两处自然环境描写，请找出并简要分析其作用。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了海上景色的明丽，烘托出人物“快活而骄傲”的心情。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。描绘天边远处的景象，烘托出人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的欢快心情形成鲜明对比。这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。这个句子表现了“我”当时怎样的情感？这句默念的话包含的意蕴和情感都非常丰富。从字面看只是表明了人物之间的关系，而且是同义重复；从深层看是强调这种亲情关系，特别是加上“亲”字做修饰，是对亲情的认可，更透露出“我”对处于贫困中的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。亲父母与“我”对于勒的态度有何不同？父母：以金钱为基准判断于勒的“好”与“坏”。“我”：认为于勒是自己的家人、亲人，关注、同情他。对比我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。这一自然段有什么作用？①内容上，写一家人躲避于勒，与开头的期盼于勒形成对比，体现了人情的冷暖、世态的炎凉，暗示了主题；②结构上，与开头盼于勒相照应，收束全文。结合文章内容，说说我们应该怎样看待菲利普夫妇。（1）菲利普夫妇不顾亲情，以于勒是否有钱来决定与之关系的亲疏，精于算计，尖酸刻薄，令人厌恶。（2）同时也应该看到，作为生活在社会底层.的小人物，他们也有值得同情的地方：①于勒的恶习导致菲利普一家不得不忍受生活的艰辛；②他们生活拮据困顿，自顾不暇，由于于勒的为人和现状，只能对他避而远之；③克拉丽丝也是个精打细算、善于持家的母亲；④菲利普“做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多”，可见工作勤恳亦艰辛。他们的遭遇也体现了19世纪法国社会底层小人物生活的辛酸和卑微。深入探究有关这篇小说的主题，你是如何理解的？我认为，本文的主题是揭示资本主义社会中异化的人与人之间的关系。在资本主义社会里，金钱势力无孔不入，甚至主宰了人的心灵和生活菲利普为什么不肯和亲弟弟相认？就是因为金钱。爱情在这样的环境下，也浸透了铜臭这样残酷的情景，深刻表明资本主义