人教版七年级上册语文精品教学课件 第三单元 写作：写人要抓住特点【第一课时】.pptVIP

揣摩内心写心理心理活动文中人物的心理描写作者的心理描写文章通过细致入微的心理描写来表现海伦·凯勒的性格特征和心路历程。由于生理缺陷，海伦·凯勒脾气古怪，动辄就大发雷霆。她充满迷茫，心理非常脆弱。但她毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。例二：朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张的驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，你的心怦怦直跳，唯恐发生意外。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声的呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”例三：我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。《再塑生命的人》写人物的心理活动，要描写人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。写作建议抓住特征绘肖像锤炼动词绘造型吻合个性绘语言揣摩内心绘心理让人物鲜活起来请修改自己刚才给同学的画像，看看可否让你的伙伴更鲜活起来！小贴士话不在多，除了描写该同学的外表和心理活动以外，还可以写写他的口头禅、习惯性动作等有个性的“异”言“糗”事。作文题一：猜猜他是谁习作布置作文题二：我的偶像课堂总结这节课你有哪些收获？文章因细节而精彩！生活因细节而感动！课后作业1.请完成教材对应练习2.请完成配套练习册相应练习题沉浸在语文的世界里，你能拓展视野，提升修养，领略人类文明的瑰宝。七年级语文上册写人要抓住特点第一课时学会细心观察，抓住人物特征。学会运用各种描写的方法刻画人物形象。学习目标题一：片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。小试身手猜猜写的是谁？她有一双大大的眼睛，黑黑的眼珠，小小的鼻子，两个鼻孔，两个耳朵。皮肤白里透红，她长着洁白的牙齿，还长着一头又黑又密的头发。她长着两只胳膊，两条腿，一个脑袋，每天都穿着衣服上学。1.简单叙事，没有恰当运用人物描写方法。让人物鲜活起来：抓特征、抓细节另外由于许多学生因为对身边的人物缺少细心观察，缺乏细节，内容空洞。2.人物形象不够生动鲜明。没有抓住人物的特征，缺乏鲜明的个性描写，导致人物“千人一面”。问题分析名人谈细节描写著名作家赵树理说过：细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。“红学”专家何永康教授说过：从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。抓住特征绘肖像“哇，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大使——陈晓飞。他留着三七开偏分头，头上锃亮，就像狗舔过似的。他平时总爱“摇头晃脑”地展现出“韩范儿”的风姿。周日到校，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的“亮发素”太多了。怎么样，你说他臭美不臭美？寥寥几笔，写出了人物爱好打扮的个性，展现出当代青少年追赶时髦的特点，生动形象、个性鲜活。3.适当选用形容词和运用比喻、夸张等修辞手法来刻画人物，使人物更鲜明生动1.合理安排好描写顺序：先整体后局部从上到下2.选取最能反映人物身份与性格的特征写作建议1.他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。2.他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋——他就是我的同桌。肖像描写不成功的例子1.却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规（“豆腐西施”)2.他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没洗。（孔乙己）3.他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颜，整个描绘出坚忍无比的生的意志。（贝多芬）肖像描写成功的例子技