人教版七年级下册语文第四单元教案简案.docVIP

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人教版七年级下册语文第四单元教案简案

14驿路梨花第1课时

教学目标

1.认识“驿、篾”等生字，会写“陋、葺”等字，正确读写“简陋、修葺”等词语。

2.梳理课文情节，理清“小屋主人是谁”的悬念与误会。

教学重点

梳理围绕小茅屋的事件，把握文章顺叙与插叙结合的叙事结构。

教学难点

理解层层设疑、误会推动情节的写作妙处。

教学时数

1课时

教学过程

1.导入：出示梨花图片，引用陆游诗句“驿路梨花处处开”，提问“深山里的梨花与一间小屋有什么故事”，引出课题。

2.初读感知：①学生自由朗读课文，圈出生字词，重点指导“驿”“篾”“葺”的读音与含义。②指名分段朗读，纠正字音与停顿，借助工具书理解“陡峭、露宿、恍惚”等词语。③简介作者彭荆风，明确课文是围绕深山小茅屋展开的叙事散文。

3.梳理情节：①小组讨论，梳理核心事件：“我”和老余借宿小屋→瑶族老人送粮→一起修葺小屋→哈尼小姑娘出现→揭秘小屋来历。②找出文中的悬念与误会，明确插叙在补充背景中的作用。③填写情节脉络表，标注顺叙与插叙部分，体会情节波澜。

4.巩固识字：①重点指导“陋”“葺”“莹”的写法，强调“葺”的结构，“莹”的宝盖头写法。②学生练写生字，同桌互查，教师巡视批改。

作业布置

抄写本课生字词，用简洁的语言复述课文情节。

板书设计

驿路梨花（一）

情节：借宿→送粮→修葺→揭秘

悬念：小屋主人是谁？

写法：顺叙+插叙设疑解疑

教学反思

学生能梳理情节，但对插叙作用理解较浅，需结合上下文进一步点拨。

14驿路梨花第2课时

教学目标

1.理解“梨花”的多重含义，把握文章主旨。

2.体会雷锋精神代代相传的内涵，感受人间温情。

教学重点

分析“梨花”的象征意义，领悟文章赞美助人为乐精神的主旨。

教学难点

理解雷锋精神在不同人物身上的体现，体会主题的升华。

教学时数

1课时

教学过程

1.导入：回顾上节课的悬念与情节，提问“‘梨花’在文中仅仅指花吗”，进入新课。

2.精读赏析：①分析“梨花”的含义：①字面义：自然界的梨花，洁白美丽，营造清新氛围。②象征义：既指梨花姑娘，也象征助人为乐的雷锋精神。②品味关键语句：结尾引用“驿路梨花处处开”，体会其首尾呼应、深化主题的作用，暗示雷锋精神处处传承。③分析人物形象：解放军、梨花姐妹、瑶族老人、“我”和老余，虽身份不同，但都践行着助人为乐的精神，是雷锋精神的传承者。

3.领悟主旨：①讨论：文章通过小茅屋的故事，歌颂了怎样的精神？明确主旨是赞美雷锋精神的代代相传与人间的淳朴温情。②联系生活：分享身边助人为乐的事例，体会雷锋精神的现实意义。

4.拓展延伸：①总结文章写法：以小见大、层层设疑、象征手法，使文章意蕴深远。②鼓励学生在生活中践行助人为乐的精神，传承优良品德。

作业布置

写一段话，谈谈你对“雷锋精神”的理解，结合生活实例。

板书设计

驿路梨花（二）

梨花：自然之花→梨花姑娘→雷锋精神

主旨：助人为乐精神传承温情永驻人间有爱

教学反思

学生能理解“梨花”的象征义，但对精神传承的深层内涵体会不足，需加强生活联系。

15青春之光

教学目标

1.认识“执拗、崎岖”等词语，梳理黄文秀的扶贫事迹。

2.分析黄文秀的人物形象，体会她无私奉献、勇于担当的精神。

教学重点

通过具体事迹，把握黄文秀坚韧不拔、无私奉献的形象特点。

教学难点

理解青春的价值与意义，将榜样精神内化为自身动力。

教学时数

1课时

教学过程

1.导入：播放黄文秀扶贫短视频，简介其事迹，提问“她的青春为何如此闪耀”，引出课题，板书课题。

2.初读感知：①学生自由朗读课文，圈画重点词语，重点指导“执拗”“崎岖”“直言不讳”的读音与含义。②梳理核心事迹：初到百坭村遭遇信任危机→带领村民发展砂糖橘产业→电商助农脱贫→因公殉职。③明确文章脉络：以时间为序，展现黄文秀的扶贫历程与奉献精神。

3.精读赏析：①分析人物形象：找出描写黄文秀言行、心理的语句，如面对村民排斥不退缩，熬夜制定扶贫方案，体现她坚韧不拔、无私奉献、勇于担当的品质。②品味关键语句：“路灯亮起来了，村民们驻足凝望怀想”，体会村民对黄文秀的怀念与感激，侧面烘托其形象。③领悟主旨：文章通过黄文秀的事迹，歌颂了新时代青年扎根基层、无私奉献的青春担当，阐释了青春的价值在于奉献。

4.拓展延伸：①讨论：当代青年应如何实现青春价值？结合黄文秀的事迹分享感悟。②鼓励学生树立远大理想，在学习生活中践行担当精神。

作业布置

写一段致敬黄文秀的文字，表达自己的敬佩与学习决心。

板书设计

青春之光

黄文秀：坚韧不拔无私奉献勇于担当

事迹：扎根基层带领脱贫青春价值：奉献担当

教学反思

学生能