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特殊教育康复训练与教育融合实施路径——基于2024年全国特殊教育康复训练与教育融合案例

一、摘要与关键词

摘要：二零二四年是《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》深入实施的攻坚之年，也是推进特殊教育普惠发展、全面提升康复教育质量的关键节点。随着特殊教育对象结构的深刻变迁，中重度障碍、多重障碍及孤独症谱系障碍学生比例持续攀升，传统的“教康分离”模式已难以满足学生日益复杂的生存与发展需求。本研究依托教育部基础教育司与中国残疾人联合会共同举办的“2024年全国特殊教育康复训练与教育融合典型案例征集”活动，从遴选出的五百个优秀案例中，聚焦五十个具有代表性的深度融合样本进行多案例实证研究。研究构建了“理念认同—组织重构—课程嵌入—环境支持”的四维分析框架，综合运用扎根理论、文本内容分析及深度访谈法，对当前我国特殊教育领域康复与教育融合的实然样态与实施路径进行了系统剖析。

研究发现，二零二四年我国“康教结合”已呈现出从“物理拼盘”向“化学反应”转型的良好态势，涌现出“全景式课程嵌入”、“跨学科协同教学”及“数智化全生态支持”等创新范式。然而，在实施过程中，行政管理壁垒僵化、复合型“双师”人才匮乏、融合深度不足及评价体系单一等结构性矛盾依然突出。实证数据显示，成功的融合路径高度依赖于学校层面的管理体制变革、教师层面的跨界专业素养提升以及技术层面的数字化赋能。基于此，本研究提出了构建“医教康”