3-5《发光发热的太阳》教学反思(3篇）新教科版科学三年级下册第三单元.docxVIP

3-5《发光发热的太阳》教学反思

《发光发热的太阳》教学反思版本一

《发光发热的太阳》课堂教学反思

一、课堂教学整体感受今天上完《发光发热的太阳》这一课，我最大的感受是“熟悉中带着惊喜，热闹中藏着挑战”。太阳对于二年级的学生来说实在是太熟悉了，这种熟悉感让课堂导入非常顺畅，但也容易让学生产生“我都懂了”的轻视心理。整堂课的气氛非常活跃，尤其是在神话故事讨论和户外测量环节，学生的兴趣高涨。不过，我也明显感觉到，在将生活经验转化为科学概念，特别是“光源”的定义和“能量转化”的理解上，部分学生还是存在认知的断层。总的来说，这是一堂内容充实、互动性强，但对课堂节奏把控要求很高的课。

二、教学目标达成情况从教学目标的达成度来看，基本达到了预期，但层次不一。1.科学观念目标：大部分学生能够准确说出太阳会发光、发热，是一颗恒星。对于“太阳是地球能量主要来源”这一概念，通过两盘水的对比实验，学生有了直观的感性认识，基本达成。2.科学思维目标：在填写维恩图比较太阳和地球时，学生表现出了不错的归纳能力，能找出两者的相同点（如都是球体）和不同点（如发光与否、大小）。3.探究实践目标：这是本课的亮点也是难点。关于“识别光源”，虽然课堂上进行了讨论，但我发现课后练习中仍有部分学生混淆“发光”和“反光”，说明这个难点突破得还不够彻底。4.态度责任目标：学生在小组合作中表现积极