北师社课件《教师教育心理学》课件 漆昌柱第十二章第二节.pptxVIP

老师：教师教育心理学第十二章第二节学习的认知策略时间：2025年

0103目录CONTENTS复述策略组织策略精加工策略02

复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激的方法。它能有效维持注意力在学习材料上，促进陈述性知识学习。在学习过程中,复述是一种主要的记忆手段,通过重复信息来保持对信息的记忆。在记忆发展中,复述策略的获得对于个体的记忆力提高起着至关重要的作用。例如，对于新学的人名、地名或外语单词，只有经过多次复述后，才能在短时间内记住。定义复述策略

01无意识记指没有预定目的、不需要意志努力的记忆，通常对人有重大意义、与人的需求和兴趣密切相关、能引发强烈情绪反应或形象鲜明的人或事，容易被无意识记。有意识记则有预定目的、需要经过努力的记忆，在学习和工作中占据主导地位。复述策略的具体方法利用无意识记和有意识记02排除相互干扰03整体识记和分段识记相结合人未能记住某一信息的一个关键原因是该信息在认知和记忆过程中受到了其他信息的干扰。因此，在记忆时，应尽量将两种易于混淆的学习内容错开，避免相互干扰。心理学家还发现,记忆存在所谓的首因效应和近因效应，因此,我们要善于利用开始和结束的时间对重要材料进行记忆。对于篇幅较小或内在联系紧密的材料，适合采用整体识记法，即从头至尾整体阅读，直到完全掌握为止。而对于篇幅较长、难度较大或内在联系不强的材料，则适合采用