北师社课件当代教育心理学-07-建构主义学习理论.pptVIP

*第四节人本主义学习理论*一、马斯洛的学习理论马斯洛（A.Maslow）自我实现的人格观人格发展的关键在于形成和发展正确的自我概念人的潜能是自我实现的，而不是教育作用的结果教育的作用在于提供合适的环境，使人固有的潜能得以实现。内在学习论外在学习（externallearning）单纯依赖强化和条件作用的学习，是被动的、机械的传统教育模式。内在学习（internallearning）依靠学生内在驱动的、充分开发潜能、达到自我实现的学习。*二、罗杰斯的学习理论罗杰斯（CarlR.Rogers）将“来访者中心疗法”移植到教育领域，创立了“以学生为中心”的教育和教学理论。知情统一的教学目标教育理想培养“全人”（wholeperson）或“功能完善者”（fullyfunctioningperson）。有意义学习与自由学习有意义学习（significantlearning）与个人各部分经验都融合在一起，使人的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。四个要素个人参与；自我发动；全面发展；学生自我评价教师的任务是为学生提供合适的学习资源，促进自由学习。*二、罗杰斯的学习理论知情统一的教学目标有意义学习与自由学习以学生为中心的教学批判传统教育的师生关系反对“壶与杯”的教育理论，主张废除“教师（