第二单元第3课《玩具小演员》教案 2026浙美版美术二年级下册.docVIP

《玩具小演员》教案

核心素养目标：

文化理解:体会定格动画是“让静态物品‘活’起来的传统影像艺术”，了解木偶动画是定格动画的形式之一，建立对传统动画文化的喜爱。

艺术表现:掌握“选可动玩具、摆连续动态造型、逐帧拍摄、串联播放”的创作步骤，完成一组玩具定格动画小片段，做到动作连贯、造型清晰。

创意实践:参与“玩具变演员”游戏，尝试设计玩具的不同动态，在创作中自主调整动作幅度，强化动画的流畅性。

审美感知:能发现定格动画“逐帧连贯、动态生动”的影像美，识别木偶动画的逐帧特点，说出一处玩具动态造型的变化。

教学重点：

掌握定格动画的逐帧创作方法，用玩具完成动态小片段:体会影像让玩具“活”起来的乐趣。

教学难点：

设计小幅度连续的玩具动态;规范完成逐帧拍摄。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、欣赏玩具动画视频。

小时候陪伴你成长的玩具有哪些?如果它们“活”起来会给你带来哪些乐趣呢？一起欣赏一下吧！

新课讲授。

1、了解定格动画

（1）什么是定格动画？

定格动画是一种古老而独特的动画形式，这种动画形式不仅限于传统的手工制作角色，任何现实中的物品都可以成为动画中的角色。定格动画是通过逐帧拍摄制作的动画。“帧”是最基本的单位，即一个单幅影像画面。

（欣赏视频了解定格动画）

2、定格动画的发展

（1）定格动画的起源

定格动画最早可以追溯到19世纪末的早期电影时代。当时，电影还处于实验