实践活动：简单的周期（教学设计） 数学苏教版三年级下册2026.docxVIP

数学活动：简单的周期教学设计

教学目标：

1.知识技能：结合具体情境认识周期现象，发现周期排列的规律，会用文字、图形、字母等多种方式表示周期规律；能运用除法结合余数，确定周期排列中某个序号所代表的物体或图形。

2.素养能力：经历观察、比较、操作、交流、推理的探究过程，发展归纳、概括能力和逻辑推理能力；能运用周期规律解决实际问题，提升数学应用意识。

重点难点：

1.教学重点：认识周期现象并发现其排列规律，能用除法结合余数的方法解决周期问题。

2.教学难点：理解余数在确定周期位置中的意义，能根据余数（或无余数）准确判断对应物体或图形。

教学流程

一、复习导入

【设计意图】从学生熟悉的图形规律切入，激活已有认知，通过简单的规律推理引发探究兴趣，让学生初步感知“重复排列”的特点，为后续认识周期现象搭建认知桥梁。

1.出示情境：展示珠子排列的图片，提出问题“想一想，方框里应该是什么颜色的珠子？”，引导学生观察珠子的排列顺序。

2.互动交流：请学生说说判断的理由，梳理发现的“重复”规律，教师适时引导“像这样依次重复出现的排列，藏着数学中的周期奥秘”。

3.揭示课题：结合学生的回答，引出本节课学习内容，板书课题“简单的周期”。

二、探究新知

学习任务一：认识周期现象，探索表示方法

【设计意图】借助生活中直观的排列情境（小朋友、盆花、气球、彩旗），让学生在观察、比较中自主发现周期现象“几个一组