北师社潘新民小学语文课标解读与教材分析8第八章（最终版）.docxVIP

第八章教材分析的方法

章结构图

本章概述

教材分析是教师在教学活动中的一项基本功，是教师制定教学计划、进行教学设计、编写教案的基础；是备好课、上好课和达到预期教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。教师在大教材观的指导下，深入理解和钻研教学大纲，充分领会教材的编写意图，熟悉整个教材的体系结构，具体分析教材的基本内容，结合学生的实际学情，写出切实可行的教学方案，提高教学质量。本章将从树立教材分析的大教材观、教材体系结构的基本认识、立足单元内容的统整分析、基于课时内容的具体分析四方面从宏观指导到微观行动来展开论述。

问题情境

郭老师是育才小学的一位颇有经验的教师。郭老师回忆在十多年前，语文教学的知识体系是比较清楚的，听说读写的能力点、知识点，也都比较成体系，但在教学中出现的普遍现象是考什么，就学什么、训练什么，语文教学的知识体系多被应试教育的题海战术所捆绑。实施新课改以来，尤其是新课标的出台，特别强调语文知识讲授不要体系化，要“随文学习”，再看当前，部编版教材的使用轰轰烈烈，提出以“双线组织单元结构”体系进行教材编写、教材使用等。对此，郭老师对“双线统一”究竟该如何结合到具体的课文教学中产生了困惑与不解。那么，究竟该怎样正确认识和分析统编教材？要从哪几方面对统编教材进行深入解析？以及如何在教材分析的基础上写出切实可行的教学方案来组织教学呢？让我们一起走进本章的学