北师社潘新民小学语文课标解读与教材分析4第四章（最终版）.docxVIP

第四章《义务教育语文课程标准（2022年版）》课程内容

章结构图

本章概述

从语文课程运行视角来看，其中隐含着一个“六位一体”的逻辑链条，即课程性质定位、课程目标确定、课程内容筛选、教材内容编制、教学内容转化、课程评价反馈。其中，课程内容既要体现课程性质、呼应课程目标，又要助力教材内容编制、教学内容转化，还要引领课程评价变革。从这个意义而言，课程内容居于课程逻辑链条的中心地位，甚至决定着课程改革的效度徐鹏.义务教育语文课程内容：修订理路与核心要义[J].中学语文教学,2022(05):13-17.。

徐鹏.义务教育语文课程内容：修订理路与核心要义[J].中学语文教学,2022(05):13-17.

问题情境

陈老师是某小学一名语文教师，当阅读《义务教育语文课程标准（2022年版）》时，他发现新课标发生了一些新变化，其中对于课程内容的阐述不同于以前的课标，而是成为一个独立板块，变得更加清晰明确了。但是课标中所提到的“主题与载体形式”“组织与呈现方式”，陈老师觉得有些困惑：主题与载体形式具体指的是什么？在实际教学中是怎样体现出来的呢？学习任务群代表着怎样的教学方向？怎样在实际教学中落实好对于课程内容的要求……相信大家也和陈老师一样，对于课程内容部分有着一些困惑和疑惑，接下来就让我们带着这些困惑，步入本章节的学习吧！

第一节小学语文课程内容主题与载体形式

《义务教育语文课程标准（