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“趣”字当头，彰显循环日记的精彩

吴惠波榆林高新第五小学

【摘要】兴趣和爱好都是以情感为动力的心理因素，是直接影响学生学习积极性和自觉性的内部动力。本文依据语文新课标要求，紧扣“趣”字探讨新的日记形式——循环日记，以多种形式变换、多元化评价方式和多样竞争激励机制，创设趣味盎然的写作氛围，让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。

【关键词】循环日记；诱趣；固趣；增趣

新课标提倡让学生“自主写作，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”近几年在各中小学流行的“循环日记”活动，就是一个积极推动学生自主写作的好模式，其有利于学生交流思想、自我教育，有利于拓展了学生的思维空间，有利于锻炼学生合作精神、增强集体观念。我从2014年8月份开始在自己班级（二年级下册）尝试着指导学生写“循环日记”，一直坚持至今。三年多来，我对“循环日记”的有效使用进行了大胆探索与创新，取得了一定的经验与效果。下面就如何有效利用“循环日记”，激发并持续学生浓厚的写作兴趣谈谈自己的具体做法：

一、诱趣——丰富形式，让“循环日记”有滋有味

美国著名作文教学专家唐纳德?格雷夫斯指出：“学生最好在一种有组织的、且能起到互相激励和支持作用的专门气氛中进行写作。”循环日记，就是用相对固定的组织形式，将全班学生分成若干个合作小组轮流写作，互相评议、借鉴，整体提高作文水平。实践发现，小学生对循环日记的积极性在很大程度上