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“减量”与“提质”统一的小学数学微项目化作业设计

张冉延吉市朝阳小学校

【摘要】“双减”目标要求“减量”与“提质”同步统一。微项目化作业因其保留了项目化作业的设计理念，在作业的目标、内容、格式、时间等方面进行了微缩，更适合“双减”目标下的小学生。教师要通过对微项目化作业目标、主题、内容、格式、时间、类型进行科学、合理地设计，强化作业的直观化、生活化、探究性、实践性和综合性，最终完成学生作业“减量”与“提质”的目标。

【关键词】“双减”目标小学数学微项目化作业设计

“双减”之于教师是一个新的挑战，既要减少作业量、控制作业时间，又要提高学生的核心素养。要达到“减量”与“提质”同步统一，就需要教师花时间、动脑筋，在作业设计上下功夫，在创新作业类型上做文章，要精准对标核心素养，科学、合理地设计多元、有效的作业。

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，要让学生体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。项目化作业是以学科知识为中心，跨知识点、跨学科进行整合，形成问题驱动，引导学生利用一段时间，借助生活中的多种资源而展开的主题探究性作业。

项目化作业在课堂外能给学生提供活动的时间和空间，避免作业单一化、碎片化，但其需要的时间也较长，短则两三天，长则一两个月。微项目化作业既保留了