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“互联网+教育”新时代背景下三区支教受援学校教育信息化工作现状、问题探究

谌炼军

2019年8月28日一大早，载着满车的行李及一家老小踏上了为期一年的支教之路，来到了一个陌生而又熟悉的地方，陌生是因为一张张陌生的面孔和陌生的环境，熟悉是因为儿时的我便生活在相似的环境而感到亲切。当我放下行李来到校园的时候，眼前的一切让我更加自信来对了地方。

作为一名信息教师，相比其他的工作，相对更关注学校教育信息化工作的开展情况，下面是我支教以来对三区支教受援学校在“互联网+教育”新时代背景下教育信息化工作的现状、问题探究。不当之处请予以指正。

一、教育信息化硬件设施配备基本齐全

为进一步推进教育信息代工作，办好网络教育，教育部于2018年4月13日研究制定了《教育信息化2.0行动计划》，该计划指出，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台。在国家大背景下，为了更好地实现教育均衡化，即使农村学校，教育信息化工作都提到了新的高度，国家在这些地方的投入更多，力度更大。本人所支教的学校，教育信息化硬件设施基本齐全，甚至比大城市的设施设备更加先进更加齐全，如每间教室都配备了触控一体机，多媒体报告厅配有全彩LED大屏幕，此外，学校还配有机器人等。

实现教育信息化工