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“赏识情感”在小学语文教学中的应用

林科广西靖西市吞盘乡九年一贯制学校

摘要:小学语文的新课改使得学生的主体地位日益突出，从情感教育的赏识教育中可以看到学生的个体差异性得到了应有的尊重。差异性、兴趣点和个性激发是情感赏识的关键问题，本文从关心学生学习状况，理解学生差异性;注重兴趣导向，化解疑难问题;师生平等对话，尊重学生个性三个方面探讨了“赏识情感”在小学语文教学中的应用。

关键词:常识情感小学语文教学应用

引言

赏识教育本质上是一种情感教育，它需要了解学生的基本情况，还需要和学生进行情感上的沟通，在和学生的双向互动中找到学生学习知识的最佳路径。就小学语文课而言，更应该注重情感交流，把基本的语言运用到教学实际中。如多运用平等对话的方式把学生的兴趣点发掘出来，以此形成学生的个性发展方向，在差异化的学习中使得学生认清自己的长处和短处，把优势的能力发挥出来。

1.关心学生学习状况，理解学生差异性。

小学语文课堂的丰富性是建立在每个学生的个体差异性之上的，仅仅就一个班级来说:学生的构成是多种多学的，处理学生问题方法也是各种多样的，语文课堂的丰富活泼要学生教师一起完成。小学语文四年级(部编人教版)的下册第一单元第一课有三首古诗，很多学生对古诗是有距离感的，这种距离感主要建立在语言理解之上，学生因此可能会上课思想走神，或者听不下去而放弃甚至厌倦语文学习，教师这时候既要做好积极的情绪