第四单元 第3课时 估测一段距离（教学设计）数学冀教版三年级下册2026.docxVIP

第四单元第3课时估测一段距离教学设计

一、教材内容分析

1.知识内涵

（1）本课时内容属于“测量”领域实践应用环节，是学生认识长度单位（米、厘米）后的拓展延伸，为后续千米等较大长度单位的学习奠定直观基础，帮助学生建立长度的实际感知与估测能力。

（2）教材通过校园生活情境呈现活动：估测10人手拉手长度、测量10米距离、校园20米估测、小组测一步长及1分钟走的距离，练一练包含篮球场测量、大门距离估测、操场一圈记录、回家时间记录等，均以学生可操作的实践活动为主。

（3）编排特点为从估测到实际测量、从集体活动到个体/小组活动、从校内到校外生活，意图通过真实情境下的动手操作，让学生在实践中理解长度单位的实际意义，逻辑线索是“感知—操作—应用”，逐步培养估测与测量能力。

2.素养内涵

本课时承载量感、应用意识、数据意识三大核心素养，具体表现如下：

（1）量感：通过估测10米、20米及一步长等活动，帮助学生建立对长度单位的直观感知，理解不同长度的实际大小，形成对距离的量性认知。

（2）应用意识：引导学生用估测、步测、工具测量等方法解决校园（篮球场、操场）及生活（回家时间）中的实际问题，将数学知识与生活场景结合。

（3）数据意识：通过记录步数、时间等数据，让学生学会收集与整理信息，用数据描述距离或时间，初步体会数据的应用价值。

二、教学目标

1.经历估测和测量较短距离的活