课堂教学中学生主体地位落实程度评估——基于2024年全国中小学课堂教学观察与学生参与度数据.pdfVIP

课堂教学中学生主体地位落实程度评估——基于2024年全国

中小学课堂教学观察与学生参与度数据

一、摘要与关键词

摘要：二零二四年，随着《义务教育课程方案和课程标

准（2022年版）》的全面深化实施，以及高中新课程改革的持

续推进，课堂教学改革已进入以“核心素养”为导向、以“育

人方式变革”为核心的深水区。确立学生在课堂中的主体地位

，推动学习方式从被动接受向主动探究转型，是实现教育高质

量发展的关键。本研究旨在基于大规模实证数据，客观评估当

前我国中小学课堂教学中学生主体地位的落实程度，并揭示从

“形式参与”走向“实质思维”的现实困境与突破路径。研究

依托教育部基础教育质量监测中心“2024年全国中小学课堂教

学观察与学生参与度”专项数据库，选取了覆盖全国三十一个

省（区、市）的五千所样本学校，采集了十万节常态课的AI课

堂分析数据及二十万名学生的参与度自评问卷。研究综合运用

弗兰德斯互动分析系统（FIAS）的改进模型、多层线性模型（

HLM）及多模态数据融合分析技术，构建了“行为—认知—情

感”