六年级数学下册核心素养教学设计第五单元《鸽巢问题单元分析》.docxVIP

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单元整体设计

单元名称

鸽巢问题

1.单元教材分析

?鸽巢问题又称抽原理或鞋盒原理,这个原理最早是由dirichlet提出的。在数学问题中,有一美与“存在性”有关的问题，如任意367名学生中,一定存在两名学生在同一天过生日。在这类问题中,只需要确定某个物体(或某个人)的存在就可以了,并不需要指出是哪个物体(或哪个人),也不需要说明通过什么方式把这个存在的物体(或人)找出来。这类问题依据的理论就是“鸽巢问题”。它是组合数学中最简单也是最基本的原理之一,从这个原理出发,可以得出许多有趣的结果。

教材通过几个直观的例子,借助实际操作,向学生介绍了“鸽巢问题”。学生在理解“鸽巢问题”这一数学方法的基础上，对一些简单的实际问题“模型化”,会用“鸽巢问题”解决问题,促进逻辑推理能力的发展。

例1教材借助把4支铅笔放进3个笔筒中的操作情景,介绍了一类简单的“鸽巢问题”,即把m个物体任意分别放进n个空抽屉里(mn,n是非0自然数),那么一定有一个抽屉中放进了至少2个物体。例2介绍的是另一种类型的“鸽果问题”,即把多于kn个物体任意放进n个空抽屉(k是整数),那么一定有一个抽屉中放进了至少(k+1)个物体。实际上,如果设定k=1,这类“鸽巢问题”就变成了例1的形式。因此,这两类“鸽巢问题”本质上是一致的,例1只是例2的一个特例。例3是“鸽巢问题”的具体应用,