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大单元教学理念下诗歌鉴赏教学

严丹西安滨河学校

【摘要】中考诗歌赏析在试题得分中占有四分，考查学生对诗歌的理解，对作者情感的把握，对重点诗词字句的赏析。这些知识点考查的不仅是孩子平时的知识点积累，而且也是对老师授予孩子诗歌鉴赏基本方法的检阅。因此在中考诗歌赏析的教学过程中，以板块结构的构架智慧对孩子的鉴赏思维进行指引就成了重中之重。结合单元知识板块结构化理念进行教学，对于中考诗歌鉴赏课程设计理念，我有了更近一步的全新理解，为了及时记录实践总结这一收获感触，我做了如下课程记录留痕与思考。

【关键词】结构化诵读教师指导品读语言丰富的教学手段诗歌与生活独特体验

常态化诗歌教学中，诵读诗歌、品读语言、联系生活这几个环节一个也不能少。在实际的课堂教学中为了引导提升孩子们的诗歌鉴赏能力，需要语文教师自己不断提高思想水平和业务能力，从语言表述的美感，到诵读的感染力以及自我对诗歌的再认识的独到讲解，都需要我们发挥独创精神。而这些环节的链接可能更多的诠释了结构化知识构建在教学中的智慧。现行的中学语文教材里编选了很多的古今中外的著名诗篇，这实际上是对众多语文教师教学的难度考验。在教学中我产生了很多的困惑与思考。因为《课标》要求诗歌教学要充分引导学生初步赏析意境、情感和语言的美，更主要的还要求通