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基于科学探究能力发展的项目式学习在中学生物学教学中的深入实践研究

翟慧敏西安滨河学校

摘要：随着新课程改革的推进，学生科学探究能力的发展及其培养途径受到越来越多的关注。项目式学习作为一种新的教学模式，强调在真实情境中，学生通过小组合作解决一系列富有挑战性的问题来提升自主实践能力。这一新型教学模式的出现，为培养学生科学探究能力提供了新思路，有着较高的教育价值和研究价值。

笔者以工作学校的初中学生为对象继续开展了教学实践，以期进一步丰富项目式学习在生物学教学中的实践研究。理论方面，首先在基础教育改革的视域下分析与研究了项目式学习与科学探究能力培养的关系，其次，对项目式学习、科学探究以及科学探究能力三个核心概念的内涵进行了梳理；实践方面，本研究在整合已有的项目式学习设计框架与实施流程的基础上，以发展学生科学探究能力为目标，设计了“基于科学探究能力发展的项目式学习模式”。从人教版七年级上册的生物学教材中选出适合开展项目式学习的内容，设计了“构建植物参与生物圈水循环”项目。

在教学实践过程中发现，第一，在初中生物学社团活动中开展项目式学习具有可行性；第二，项目式学习能有效提升学生的科学探究能力；第三，项目式学习能有效提高学生对生物学的学习兴趣。

一：研究背景

1.1新课改强调学生探究能力的发展

随着第八次基础教育课程改革的不断深入，改变学生的学习方式越来越受到重视，倡导探究性学习