新大象版一年级科学下册《运水比赛》教学设计.docxVIP

教学设计：《运水比赛》

一、教材分析

本课内容选自小学科学“物质科学”领域，以“运水比赛”为情境载体，聚焦“怎样比较不同形状容器中水的多少”这一核心问题。教材通过呈现学生用不同形状容器（杯子、盒子等）运水后产生的认知冲突——“水位高的不一定水多，底部大的也不一定水多”，引导学生经历“提出问题→引发矛盾→寻找方法→实验验证→总结规律”的科学探究过程。学生通过将水倒入相同饮料瓶比较水位高低，认识到水没有固定的形状，其形状随容器而改变；进而学习用测量纸带量化比较水的多少。本课符合《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“物质具有一定的特性”和“测量与量化”的要求，培养学生基于证据的比较、推理能力和定量测量意识。

二、学情分析

前概念：?学生在生活中已有比较水多少的经验，但往往仅凭水位高低或容器底部大小来判断，认为“水位越高水越多”“容器越大水越多”，尚未建立“控制变量”和“水的形状可变化”的科学概念。

认知水平：?小学中年级学生具备基本的观察、比较和动手操作能力，能使用简单工具（如漏斗、量杯）进行倒水操作。但在面对不同形状容器时，容易受无关变量（容器形状）干扰，难以直接比较水的多少。学生对于“水没有固定形状”这一性质较为陌生，需要通过对比实验（相同容器比较）和自制测量工具（纸带）来逐步建构。本课应设计充分的动手操作和小组竞赛环节，让学生在趣味活动中发现规律。

三、教学目标

科学观念：?