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幼儿园传统文化教育课程实施研究——基于2024年幼儿园

传统文化特色园案例库

摘要与关键词

在坚定文化自信、弘扬中华优秀传统文化的时代背景下，

幼儿园作为基础教育的起始阶段，肩负着文化启蒙与传承的重

要使命。近年来，以传统文化为特色的幼儿园不断涌现，其课

程实施的路径、策略与实效，成为学前教育领域关注的热点。

本研究聚焦于幼儿园传统文化教育课程的实施现状与深层机理

，以基于二零二四年构建的包含十二所不同类型传统文化特色

园的案例库为主要分析对象，采用多案例比较研究的质性分析

方法，对案例文本、访谈记录及影像资料进行系统性编码与主

题提炼。研究发现，当前幼儿园传统文化教育课程实施形成了

“环境浸润”、“活动承载”、“家园社协同”三大基本路径

，但在实施过程中普遍存在“符号化”与“碎片化”倾向，课

程内容的选择常停留在传统节日、艺术技艺等显性层面，与幼

儿日常生活经验及现代社会的深层勾连不足；课程实施方法上

游离于游戏基本形式之外，存在一定程度的“表演化”与“成

人化”风险；教师的传统文化素养与课程转化能力成为制约实

施深度的关键瓶颈。本研究进一步探讨了“文化传承”与“儿

童立场”之间的张力与平衡之道，提出了走向“浸润式、生成

性、生活化”的传统文化课程