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浅谈青年教师专业能力快速成长的策略与方法

农安一中李婧旸

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，教师

是教育事业发展的第一资源。有好的教师，才会有好的教育。

教育质量的高低取决于教师，取决于教师工作的主动性和创

造性。在新课程改革实施多年的今天，仍然有不少青年教师

出现不同程度的彷徨、困惑，存在诸如不能很好地规划自己

的职业生涯、工作的主动性和创造性不高、教育教学能力提

升缓慢甚至停滞的问题。这一切固然与得不到领导的赏识、

外部的认可有关，更与青年教师自身精神激励的缺失紧密相

连。

有效的自我精神激励不仅可以提高青年教师教学教育

工作的积极性和主动性，还可以充分发挥其内在潜能，使其

工作行为朝着所期望的目标而积极努力，进而加快其专业发

展。因此如何实施有效的精神激励来加快自身的专业发展就

成了每一位青年教师不得不思考的问题。

首先，教师职业生涯规划需要在“以人为本”指导思想

下进行设计和规划。在观察研究中我们发现，各学校在青年

老师培养这一块，基本上采用工业化的手段，统一标准、统

一规划统一要求。以学校领导机构构画出的学校发展规划与

教师发展规划要求教师的职业成长。更多的情况是二者常常

不能有机地结合在一起，也不能激发出教师参与