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浅谈结构化教学在初中《道德与法治》课程中的运用

凤菲西安滨河学校

摘要：在结构化教学中，学生的学习活动组织强调连续、关联、循环，这三个关键词将以学生为主的理念突显出来，指向学生学习的潜在状态、现实状态以及发展的可能状态。结构化教学的学情调查具有重要的价值和现实意义。研究结构化教学在《道德与法治》中的运用问题，对其教学时效性的提高具有巨大的推动作用。本文将从结构化教学的理论渊源、运用情况、实践感悟三方面展开论述。

关键词：结构化教学；道德与法治；有效途径

一、结构化教学在《道德与法治》教学中的运用

初中《道德与法治》的结构化教学是在充分了解学生的知识基础和能力经验的基础上，以完善和发展学生原有认知结构为目的，站在整体化、系统化的高度组织教学内容、设计教学方案、开展教学活动，促进学生在掌握知识的同时，理解知识的逻辑关系，能举一反三地真正融通、建构知识，充分感受和把握数学的知识结构和方法结构，并形成比较完善的认知结构和思维结构的教学。

道德与法治教育是培养学生思想品质和道德素养的重要手段，随着素质教育的贯彻落实，生活化教学理念与模式在教育教学领域的广泛应用推动了初中道德与法治课教学的改革，知识教育与学生思想道德品质培养之间的联系更加紧密。初中道德与法治课教学的素材来源于社会生活，而培养学生综合能力和素质的最终目的也是回归现实生活。通过构建和应用生活化教学模式，加大力度改革道德与法