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小学英语教学减负提质策略——基于2024年小学英语课堂教

学改革实验区

摘要

本研究旨在深入分析2024年小学英语课堂教学改革实验区

（以下简称“2024年实验区”）发布背景下，小学英语教学减

负提质策略所面临的挑战、深层原因及其优化路径。英语教学

作为基础教育阶段培养学生国际视野、跨文化交际能力和核心

素养的重要途径，其在小学阶段的有效实施对于激发学生学习

兴趣、奠定语言基础、促进思维发展以及适应全球化社会需求

具有不可替代的战略意义。然而，2024年实验区（假定）所揭

示的数据和趋势表明，尽管政策导向积极，但在实际推进过程

中，由于对英语教学育人功能的理解偏差、课程内容与学情衔

接不足、教学方法与评价机制滞后、教师专业能力与管理水平

欠缺、教育资源配置不均衡、考试评价“指挥棒”的持续影响

以及家校社协同育人机制不健全等多重结构性障碍，小学英语

教学减负提质的实际效能与预期目标之间仍存在显著偏差。这

种实施偏差，集中体现了在教育发展、教育公平、人才培养、

社会期待、行政管理等多重目标之间，教育系统所面临的观念

差异、制