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小学阅读素养提升工程实施效果——基于2024年全国小学生

阅读状况调查

摘要

本研究旨在深入分析2024年全国小学生阅读状况调查（以

下简称“2024年调查”）发布背景下，小学阅读素养提升工程

实施效果所面临的挑战、深层原因及其优化路径。阅读素养作

为学生全面发展、终身学习、文化传承和创新思维的核心基础

，其在小学阶段的有效培养对于激发学生阅读兴趣、奠定语言

基础、拓展知识视野、提升思维品质以及培育社会主义核心价

值观具有不可替代的战略意义。然而，2024年调查（假定）所

揭示的数据和趋势表明，尽管国家层面高度重视阅读教育，并

大力推动阅读素养提升工程，但在实际推进过程中，由于对阅

读素养育人功能的理解偏差、阅读内容与学生兴趣及认知水平

衔接不足、阅读教学方法与评价机制滞后、教师阅读指导能力

与管理水平欠缺、阅读资源配置不均衡、考试评价“指挥棒”

的持续影响以及家校社协同育人机制不健全等多重结构性障碍

，小学阅读素养提升工程的实际效能与预期目标之间仍存在显

著偏差。这种实施偏差，集中体现了在教育发展、教育公平、

人才培养