水调歌头-初中-语文-教学设计.docxVIP

《水调歌头·明月几时有》教学设计

方孝娜西安国际港务区铁一中陆港初级中学

一、教材分析

《水调歌头》是部编教材九年级上册第三单元的第四篇中的一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中最著名的一首。词中抒发了词人由情绪高昂到矛盾惆怅，再到心胸开阔、乐观旷达的过程，在不断变化的情感世界里，我们也看到了一个热爱生活、积极上进、心怀亲人、情系天下人的苏东坡，一个融感性与理性色彩为一体的真实的苏东坡。

本词已是本单元的最后一篇文章，前面看到了范仲淹忧乐天下的政治抱负，也感悟了欧阳修醉翁亭内的与民同乐，再看苏东坡把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱，跟前两篇文章相比，更多了几分释怀之后的洒脱和肆意。

二、学情分析

作为九年级的学生，对诗词有一定的感知鉴赏能力。学生对《水调歌头》也比较熟悉，不少同学还能哼唱出来，使得文本的理解也少了些许难度。不过，初步的感知鉴赏并不能代替深入的思考，对于涉世未深的中学生来说，理解起来还是困难重重，因此本文的设计中以朗读贯穿始终，将朗读与分析、体味结合。

三、教学目标

1.把握节奏，养成良好的诵读诗词的习惯，诵读中理解词作表达的意思。

2.通过联想和想象感悟本词的意境。

3.理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。

四、教学理念

语文课程标准中规定:“重视情