适当放手，还数学课堂一份灵动-初中-数学-论文.docxVIP

适当放手，还数学课堂一份灵动

任亚萍西安铁一中滨河学校

内容提要：基础教育的课程改革中，改变了过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。本文就新课程要求，联系教材，结合教学实践，从如何在数学课堂中，适当放手，培养学生乐于探究、自主学习这一方面，进行了尝试与探究。

尝试一：敢于放手，放心让学生动手做，还学生一份体验美。

尝试二：善于放手，及时让学生说，还学生一份荣誉美。

尝试三：乐于放手，大胆让学生演，还学生一份钻研美。

尝试四：巧于放手，教师要精心组织，还课堂一份灵动美。

关键词:课堂，学生，放手，自主

一直很欣赏叶圣陶老先生的一句话：“教是为了不需要教。”，从“需要教”到“不需要教”，这里有一个逐步放手的过程。我们的新课程中，已不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。同时改变了过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。而要想实现这一教育理念，作为教师的我们，在课堂上就要切实地给学生留下充分尝试的机会，给学生一个自由支配时间、自主探索活动、自求积极发展的时空。同时，大胆放手、巧妙点破，才能有效地实现教学目