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《台阶》教学设计

金雁西安滨河学校

一.教材分析

（一）课程地位及作用

《台阶》是人教版七年级语文下册第三单元中的课文，也是一篇自读课文，是当代作家李森祥的作品。本单元所讲述的都是关于“小人物”的故事。课文以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了身为农民的父亲苦于自家门前的三级青石板台阶不够高，用了半生的努力终于实现了造一座有着高高的九级台阶的新屋的愿望，但在愿望实现后茫然和衰老也不期而至的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。本单元课文有助于深化学生对“怎样做人”的认识，也有助于启发学生更理性、积极地看待身边的普通人，注意捕捉平凡生活中的闪光点，在现实生活中，努力做到向善、务实、求美。通过阅读这四篇写人叙事的作品，学生一方面可以了解叙事性作品的共性，另一方面可以体会不同文体在阅读欣赏中的差异性，获得阅读欣赏叙事作品的经验和方法，提升对文学语言的感受力，增强对作品意蕴的思考和领悟能力，充分领略叙事作品的形象美、语言美、意蕴美。

（二）“三维目标”落实

【课程标准要求】

1、理清文章思路，理解分析文章的主要内容。

2、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

3、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社