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数字化教学设计促进初中数学探究式学习应用研究

张健高德全湖北省枣阳市太平镇一中

本文以“K字形全等初探专题”教学为例，探讨如何使用几何画板动态演示功能，促进学生深度学习，探究信息技术与初中数学教学深度融合之道。本文来自《促进学生探究式学习的初中几何专题数字化教学设计》，详细内容请点击文末“阅读原文”获取论文完整版pdf。

在信息技术飞速发展的背景下，信息技术与教学的融合越来越深入，也为教学带来了更多的可能。几何画板是一种数字化教学工具。教师在教学中应用几何画板不仅可以创设丰富多彩的教学情境，而且更契合学生正处于形象思维阶段的认知特点。

一、几何画板与K字形全等初探专题教学设计

K字形是初中阶段常见的全等模型，但学生对它理解不够深入。特别是动起来的K字形，学生很难发现它就是K字形全等模型。如果只给出K字形的局部特征，学生很难添加辅助线。

为此，笔者设计探究性学习活动，促使学生深刻认识K字形全等模型的形成过程，掌握K字形模型的特征及其局部特征。在K字全等初探专题课探究性学习活动的设计中，笔者应用几何画板的动画功能，让学生在拖动直线运动过程中观察K字形模型的形成过程，利用几何画板的数学实验功能，印证学生的猜想，促进学生思维从经验向理性提升。

在几何画板的支持下，笔者设计了K字形全等初探专题课探究性学习方案。

（一）创设情境，引入新课

已知AC⊥CF，EF⊥CF，AB⊥