夏商周的更替-初中-综合-教学设计.docxVIP

《夏商周的更替》教学设计

樊丽山西安国际港务区铁一中陆港初级中学

一、设计思路

1、指导思想：本课以聚焦立德树人，落实核心素养目标为指导，围绕构建高效课堂的教学要求。以情景创设，自主学习、小组合作探究为主，在学生资源的辅助下，采用“自学—交流—探究—展示”模式推进。

2、教学目标

初步归纳夏、商、西周三个朝代的起止时间。（时空观念）

知道夏朝与商朝文化的主要代表——二里头遗址和殷墟的考古成果。（史料实证）

知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、西周更替的史实；简述西周分封制的内容及其作用;简单解释什么是“天子”、诸侯、卿大夫、士、“家天下”;运用历史地图简单描述夏、商、西周的大致疆域（历史解释）

通过夏、商、西周三朝更替的史实和夏桀、商纣、周厉王等腐朽残暴的表现，认识国家兴亡与统治者的关系;从夏、商、西周王朝“家天下”的统治观念、西周建立分封制并确立森严的等级制度，认识国家政权的性质及其建立的意义。（家国情怀）

3、教学重点：夏、商、西周王朝的建立与发展、夏朝“家天下”、西周的分封制

4、教学难点：西周的分封制

二、教学思路

本课依据课程标准，将教学内容的重点放在引导学生梳理夏、商、西周王朝的建立与发展、了解西周分封制的内容及作用。将核心素养的落实聚焦于时空观念、史料研读方面。

本课通过了解二里头出土的典型器物和相关文献记载，让学生知道夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西