线段的垂直平分线-初中-数学-教学设计.docxVIP

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《线段的垂直平分线》教学设计

金南西安铁一中滨河学校

【课程标准要求】

探索并证明线段垂直平分线的性质定理：线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等；反之，到线段两端距离相等的点在线段的垂直平分线上；

知道证明的意义和证明的必要性，知道证明要合乎逻辑，知道证明的过程可以有不同的表达形式，会综合证明的格式；

尺规作图：已知底边及底边上的高线作等腰三角形；已知一直角边和斜边作直角三角形；过一点作已知直线的垂线；

能运用线段垂直平分线的性质定理和判定定理解决问题；

【学情分析】

1、知识基础

学生在初一阶段学习生活中线段的垂直平分线已经有了初步的认识，但是对线段的垂直平分线的概念及中垂线的性质缺乏系统的、深刻的、抽象化的理解。而八年级学生的数学思考能力、抽象思维能力以及使用数学语言、符号表达思维对象和思维结果的能力还未达到一定的水平，事实上，这些也是我们希望让学生在学习活动中能够得到发展的方向。因此我们选择的教学素材是学生熟知的生活经验和已有的数学知识经验，而设计的学习活动则指向促进学生在相关知识和能力方面的发展。

2、思维能力

学生有较强的逻辑思维能力与推理验证能力。

3、认知心理

学生有较强的求知欲和表现欲，但小部分学生存在不自信，不善于表现。根据学生的实际情况，本课时我刻意对教材进行了重新整合、知识的展示做了调整、核心知识的学习与探究做了重点突破。尊重学生现有