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初中二年级英语单元整体教学视角下的读写整合深度学习设计

??本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为根本遵循，聚焦发展学生英语学科核心素养，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。设计立足于单元整体教学（Unit4What’sthebestmovietheater?），以SectionA3a-3c的阅读语篇为关键支点，通过深度解读、解构与重构，实现从阅读输入到写作输出的能力迁移与素养提升。本课旨在引导学生超越对形容词、副词最高级形式的机械操练，深入探究其在真实语境中用于描述、比较与评价的语用功能，并最终能够运用目标语言结构，结合个人经验与文化认知，完成一篇结构清晰、观点明确、语言得体的推荐性短文，实现在真实情境中解决问题的综合语言运用能力。

一、设计理念与课标依据

??本设计的核心理念是“以读促写，读写共生”。在单元主题“休闲娱乐与生活品质”的统摄下，将3a-3c的阅读语篇定位为“写作范文”与“思维支架”。教学遵循“感知理解—分析应用—迁移创新”的认知逻辑，引导学生从语篇中汲取语言养分、结构模型和思维方法。课标依据主要体现在：1.语言能力：理解和运用形容词、副词的最高级形式，描述事物并表达个人看法。2.文化意识：在探讨中西方常见休闲场所（如电影院、公园、餐厅）的过程中，感知文化异同，培养初步的跨文化认知与鉴赏能力。3.思维品质：通过分析、比较、