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怎样“实现生本合作、提升初中学生的英语阅读能力”

撰稿人：湖北省松滋市老城初级中学张相平

邮编：434207

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《摘要》精选题材，授之以渔，加强阅读方法与技巧的指导。阅读教学时因材施教，以教师为主导，学生为主体，构建和谐、愉快的阅读环境，巧设问题，启发诱导学生的联想思维，从而调动学生的学习积极性，提升学生的阅读能力。 《关键词》初高中学生英语阅读能力提升 英语阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标，为达到这一目标，需要学习和掌握阅读内容所涉及的文化背景，以及所涉及的语言知识（词汇、句型、语法和习惯用法等），进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度（阅读欣赏）上得到提高。

精选题材是关键

在阅读材料的选择上，要使所选材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验，从而提高阅读能力。

阅读方法与技巧的指导是灵魂

授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”，使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中，根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深、由表及里、由具体到概括