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心理学原理，给班级管理增效

李秋妮西安铁一中滨河学校

摘要：近些年来，学生越来越难带了，班级管理越来越费劲儿，一个重要的原因就是学生的心理极度脆弱而且不健全，在这种情形下，心理学在班里管理中的作用更加突出，成了班主任的一门必修课，心理学在教育过程中的作用非常重大且有价值。

教育的本质是心灵的教育，想让你的教育达到最高的境界，那就做最打动人心的教育。班主任如果在日常工作中使用一些心理学原理，可以让班级管理更加轻松而且游刃有余。今天笔者重点分享两个实用的心理学原理：不评价手段；在班里管理中寻找：例外。

一、不评价的力量！

我们常用的两句表扬，有没想过，它会产生不一样的结果？“一句是：你很聪明，另一句是你很努力。”那么不评价的力量会带来什么？

一次心理课上，学生在分享自己的所思所感，讲得实在很好，我在想如何回应学生。“你讲的太棒了，可见你对这个问题有自己的思考。”

“同学们，你们觉得他说的好不好啊？”

这时，我发现我们在给学生的回应中经常带有“评价”。

又一次心理课上，学生小组在汇报本组的研究成果前，我给学生提要求是不要用评判的态度来听汇报。

于是其他小组对汇报小组皆是赞美之词：“他们小组做得很好。”

学生误以为不评判的意思就是不批评。

我的思考：这让我想起斯坦福大学发展心理学教授卡罗尔?德韦克团队做的一项实验，让孩子们完成简单的拼图，所有孩子都能出色完成后将孩子分成