教案--第二章平面构成第一节形式美法则.docxVIP

教学内容

第二章创意平面构成

第一节形式美法则

检查签字

授课时间

授课班级

授课时数

教学目的

通过浅入深出的方式，让学生掌握多样与统一、对比与调和、节奏与韵律、对称与均衡、分割与比例、焦点与重点等形式美法则。

教学重点与难点

重点：掌握多样与统一、对比与调和、节奏与韵律、对称与均衡、分割与比例、焦点与重点等形式美法则。

难点：对形式美法则的实践运用。

教学方法

采用讲授法、讨论法、实践法相结合。

教学过程设计

一、开场白

1、回顾上次课程主要内容：构成设计的产生和发展、学习目的和方法

包豪斯：

1919年，德国建筑大师沃尔特.格罗皮乌斯建立“国家包豪斯学院”是欧洲现代主义设计核心。

包豪斯奠定了平面设计的思想和风格基础，将构成纳入现代教学体系。

包豪斯构成主义摆脱纯艺术目的，把它与艺术结合，为生活服务。

1923年伊顿辞职，由匈牙利出生的艺术家纳吉接替他负责基础课程。纳吉是构成派的追随者，他将构成主义的要素带进了基础训练，强调形式和色彩的客观分析，注重点、线、面的关系。通过实践，使学生了解如何客观地分析两度空间的构成，并进而推广到三度空间的构成上。这些就为工业设计教育奠定了三大构成的基础，同时也意味着包豪斯开始由表现主义转向理性主义。另一方面，构成主义所倡导的抽象几何形式，又使包豪斯在设计上走向了另一种形式主义的道路。

在设计理论上，包豪斯提出了三个基本观点：（1）艺