“选题”指导课-针对战“疫”主题提出研究课题或活动项目-高中-生物学-教学设计.docxVIP

“选题”指导课教学设计

——针对战“疫”主题提出研究课题或活动项目

牛冰清西安铁一中滨河高级中学

设计思路

本课是根据教育部制定的《中小学综合实践活动课程指导纲要》设计。

学生在学习这节课之前，已经在小学和初中接触过综合实践活动的学习，大致了解了什么是综合实践活动，也学习了一些文献管理、社会调查等常用方法。本课是学生开展综合实践活动起始阶段的第一课时，?选题是综合实践活动中的极为重要的一环，对整个学习过程举足轻重。学生在课堂上回忆生活实际，提出感兴趣的问题，评价问题并形成活动课题或项目，从而形成一种从身边生活中主动发现问题、把所学知识应用于实践、关注他人与社会、善于合作和交流的学习品质、促进学生人文素养和科学素养的提高。

三年疫情，学生亲身经历了封城停课，家庭防控，一轮轮的核酸检测，目睹了社会防控的众多大事，把“抗疫”这一主题作为“提出感兴趣的问题”这节课的选题，学生容易从自身体验出发，产生带入感。

本课的设计把学生在活动过程中的体验放在第一位，教师仅在必要时起引导作用。通过设置提出问题、分析问题、评价问题、科学命名等任务，采用小组间合作与分享，体会发现问题的途径和方法，从而实现教学目标，突破教学的重难点。

学情分析

学生在平时学科的学习中习惯了接受性学习，对主动性学习十分不适应，对考察探究活动的学习方式的尝试也比较少。因此，本节课采取小组合作学习的方式，将研究方向分为科技类