小学阶段成长型思维干预效果跨国研究——基于2023年教育心理学元分析数据.pdfVIP

小学阶段成长型思维干预效果跨国研究——基于2023年教育

心理学元分析数据

重塑信念的力量：小学阶段成长型思维干预效果的普遍性

、调节因素与边界条件——基于2023年教育心理学元分析综合

数据库的再分析

摘要与关键词

本研究旨在系统评估小学阶段成长型思维干预项目在全球

范围内的实际效能、异质性来源及其作用边界。成长型思维，

即相信智力等能力可以通过努力和有效策略得以提升的信念，

被广泛认为能通过影响学习动机与韧性进而促进学业成就。本

研究采用元分析再分析方法，对2023年发表在顶级教育心理学

期刊上包含小学样本的成长型思维干预进行了系统的再分析。

共纳入了覆盖十五个国家、涉及超过两万名小学生的四十二项

符合质量标准的研究（包括实验与准实验设计）。主要发现如

下：第一，整体效应方面，成长型思维干预对小学阶段学生的

学业成绩具有显著但中等偏小的积极效应，加权平均效应值为

中等偏小范围，远低于早期部分著名研究所报告的巨大效应。

这表明，作为一种心理干预手段，其影响真实存在，但程度有

限，且在不同研究间存在高度异质性。第二，干预效果的调节

因素分析显示，干预设计特征是其效果的关键变量。具体而言

，那些融合了直接传授成长型思维知识、引导学生将挫折归因

于努力