第15课《应有格物致知精神》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级下册.docxVIP

八年级下册语文15《应有格物致知精神》第1课时教案设计

【教材分析】

本课选自人教版八年级下册第四单元第15课（教材第95-98页），是丁肇中先生的一篇演讲词。文章围绕“格物致知”展开，从传统教育对“格物致知”的曲解入手，结合王阳明“格竹”的典故与自身求学经历，阐释了现代科学中“格物致知”即实验精神的真正内涵，强调了实验精神在学术研究、个人行动与应对世界环境中的重要性。本单元以“演讲词”为核心文体，本课承担着落实“把握演讲观点、理清论证思路、理解演讲逻辑”的单元目标，是培养学生思辨能力与科学精神的重要载体，同时衔接传统文化与现代科学，兼具人文性与科学性。

【学情分析】

八年级学生已具备一定的议论文阅读基础，能初步把握文章观点，但对“格物致知”的传统文化内涵与现代科学意义的关联理解不足，易混淆传统教育与现代科学中“格物致知”的区别；对演讲词的文体特点、论证逻辑的梳理能力有待提升；同时学生多习惯被动接受知识，对“实验精神”的实践价值缺乏深刻认知，需要结合生活实例引导其理解。

【素养目标】

1.语言运用：积累“瞭望、缅怀、探察、格物致知、袖手旁观”等词语（教材第98页“读读写写”），准确理解“格物致知”的古今含义，梳理文章论证思路。

2.思维能力：通过分析王阳明“格竹”典故与作者自身经历，区分传统教育与现代科学中“格物致知”的差异，把握作者的核心观点，提升逻辑思辨能力。

3.文化